编者按：
光明日报曾发表评论，师生关系，“传道”为先；“传道”是师生交往的高级境界，“人师”是教师发展的最终目标。在习近平总书记关于教育的重要论述中，多次提到“教学相长”这一教师发展的关键路径。华中师范大学人工智能教育学部的李秀晗老师，对于师生之道具有独特的见解：“在学部，老师们既是培养未来教师的老师，也是研究教育的科研工作者；同学们既是学生，也是未来的教育工作者。”请看李秀晗老师如何在她的班主任工作中践行这样独特的师生关系，与同学们双向奔赴，教学相长，共传教育之道。
教师介绍 PROFILE
李秀晗
香港大学博士，湖北省省级人才计划学者，华中师范大学人工智能教育学部副教授，硕士生导师，北京大学教育技术学硕士，北京师范大学理科学士。主持国家自然科学基金、教育部人文社会科学基金、湖北省自然科学基金、湖北省高校本科教学改革项目、中央高校基本科研业务费用资助项目等多项国家级及省部级课题项目。近五年来在国内外高水平学术期刊发表论文二十余篇。目前担任中国高等教育学会学习科学分会秘书处副秘书长、教育技术协会教育游戏专业委员会理事等学术职务。曾获得华中师范大学“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛优秀指导教师、华中师范大学专业实习优秀指导教师、复旦大学兴业奖教金、北京大学优秀毕业生等多项荣誉。
Q1
如何您作为教育科研工作者、一线教师和班主任，觉得这三个角色有何联系和区别？
A1：我们首先是老师，特别是作为高校老师，我们肩负教学、科研、社会服务等多重职责，但所有角色都是围绕着“立德树人”这一核心使命在运行。科学研究是为了推动促进学科的发展，教学则是为了培养专业人才，把学科知识和技能传授给学生，而班主任的角色则更加多元综合，集引导者、管理者、协作者、朋友等多个角色于一身，引领班级学风、凝聚力建设，同时给与学生个性化的关怀和指导。三个角色中我觉得班主任难度更大，挑战更多。刚开始担任班主任时，我有一些担忧和压力，一方面担心自己提出的期望过高，让学生感到压力或迷茫；另一方面又担心自己对他们的帮助太少，因此我时刻提醒自己，要高度关注和投入班主任工作，对得起学生的信任，对得起学校的荣誉。
Q2
您希望和学生构建怎样的关系或氛围？
A2：我希望与学生形成一种平等对话、协作发展和沟通交流的相处氛围。大学生与高中生不一样，有自由的灵魂和创新的想法，不管是从法律上还是个人意志上都是完整意义的成年人。作为班主任，要尊重他们作为一个独立个体的思想、心灵和能力，也要鼓励他们独立自主地进行学习和探究。因此在学术指导和专业学习方面，我坚持以“目标引领、技能训练、项目依托”，强调创新创造和卓越领导；在生活方面鼓励他们做好自己人生的规划者，积极面向生活和成长，不辜负每一天的日月光华，同时学会爱护自己，尊重他人。
具体来说，在学习发展方面，我会用一定的活动项目或要求来驱动他们，给予方向性和方法上的指导，锻炼他们的自主性。同时引导他们更好地认识自己，制定合适的目标并进行细致的规划，以适应不同学生的能力水平，确保他们都能在适合自己的节奏中成长。
做好班主任工作，首先要做到持续的关注和了解自己的学生，这是一个花时间的工作，也是一个良心活。在日常交流中，我拒绝向学生说教，也尽量不强迫学生，而是鼓励他们用自己喜欢的方式与我交流，例如散步、运动和网络聊天等。我经常与学生约午饭，一方面我知道他们很忙，另一方面这种方式不会很刻意，我的学生都很喜欢。我也会有意识地帮助他们解决一些人际交流和心理状态方面的困惑和难题，强大自己，帮助他人。回顾自己一路走来的历程，我总希望把自己的经验分享给他们，因此也会利用班会、读书会、交流会等多项活动与学生深度交流，了解他们的想法。在班级管理方面，我注重培养班干部的领导力，让他们在班级管理中发挥更大的作用，这些方法共同促进了班级的学风建设和凝聚力提升。
Q3
您在班主任工作中的育人理念是什么，是否有结构性的工作方法或经验？
A3：我担任班主任工作主要秉持着“对得起教师称号，不让良心焦虑”的基本想法。在这种想法的督导之下，我首先注重师德师风的基本信念和态度引领。我认为，老师应该以身作则，带给学生正能量，成为他们人生和职业的启蒙者。其次，班主任要舍得在学生身上花时间，只有花时间了解学生，指导学生，反馈学生，才能出育人效果。同时，我也注重方式方法的真诚与有效性，让学生在我的指导下能够取得肉眼可见的进步。我们班目前已经三分之一的学生保研，其他同学也都按照自己的规划在努力奋斗，我希望他们无论在任何时候和情境下，都能拥有坚韧不拔的心去从容的面对人生的每一次挑战。
再次，我也积极主动的学习很多专业知识和育人技能，我已经顺利考取了上海市学校心理咨询专业二级证书，并积极参加关于师德师范、职业规划、班级管理、谈心辅导、思想教育等专项培训工作，努力提升班主任工作水平与能力；并在班主任的工作实践中不断完善方法技能，总结经验。
总的来说，我对于班主任工作有一定的心得体会和实际经验，目前还不敢说形成了完全结构化的工作方法。但有一点可以确定，就是愿意花时间与学生在一起是非常重要的，这有助于我们教育工作者提升专业素养并更好地了解育人对象。
Q4
您的教育理念是如何形成的，您又希望未来的老师们（包括您的学生们）形成怎样的理念呢？
A4：我出生在一个教师家庭，从小受到过很多优秀老师的培养和熏陶，他们的工作态度和育人理念都让我深受启发；我通过耳濡目染的方式学习到了他们的敬业精神和教育智慧，因此我从小就有“长大后我就成了你”的梦想，也深知老师对一个人成长和人生的重要影响，这也是我选择华中师范大学的主要原因。强教必先强师，在华师，有很多经验丰富、品德突出的老教师为我们树立了典范，我也希望我们的学生能够受到好的感染和引导，将来走上教师岗位就能为国家培养出更多品德兼优的创新人才，所以“学为人师、行为世范”是成为一名好老师的基本要求，不断追求学术的精深与广博，以便将最前沿、最准确的知识传授给学生；同时言行举止树立正面榜样，做到言行一致，表里如一。
总的来说，班主任的工作兼具良心和技能，愿意花时间了解班级动态，有针对性地进行指导，并以平等的心态与学生交流。同时也要注意育人的方法策略，掌握学业辅导、职业生涯规划以及心理健康教育等专业知识，切实帮助学生提高能力、锻炼身心、追求梦想。事实上，和学生在一起我也受益良多，学生的想法和视角给了我很多教学和科研方面的启示；同时他们热情阳光的性格和真诚的态度让我感觉自己是其中的一员，让我能突破年龄的限制，永远保持年轻的心态。在未来，我将继续尽自己最大的努力坚持做好班主任工作，时刻与学生在一起，与学生双向奔赴，共同成长。
采访手记
在整个采访的流程中，笔者对李秀晗老师最鲜明的印象就是“认真”与“尊重”——对人如此，对事亦然。这种认真与尊重表现出来的，就是李秀晗老师对同学们深切的关注与了解，对工作深刻的思考与洞察。李秀晗老师身上这种对人对事的认真与尊重，极具感染力。当笔者问李秀晗老师，希望给本次专访哪一个关键词时，李秀晗老师深思之后，确定的说：“双向奔赴”。我想，李秀晗老师的学生们、这些未来的老师，也是会为这种认真与尊重所感染，和李秀晗老师、和他们未来的学生们“双向奔赴”吧。
人工智能教育学部融媒体中心
审读 | 李娜 邓飞 亢立
文案 | 陈采婷 张天奇
图片 | 李秀晗
封面 | 崔文馨
排版 | 曹艺
