苏霍姆林斯基说过：劳动是有神奇力量的民间教育学，它开辟了教育智慧源泉。他在《给教师的建议》（修订版）一书中提出“劳动教育和个性全面发展”，给了教师们一些思考。
劳动教育的重要性，怎么强调都不过分。大到创造力的发掘，小到生活常识的累积，都离不开劳动实践。
从身体力行的劳动中获取经验与知识，正是人类文明起源和发展的主要方式。劳动教育不仅是教会学生们简单的洗衣做饭、打扫卫生，也要教育他们对知识躬身修行、用身体“丈量”世界。
教师如何帮助培智学生树立劳动意识，可以从以下几方面进行思考：
教师可以从学生的兴趣爱好入手，学生只要对某项劳动感兴趣，他们就会不遗余力地干自己所喜爱的活，久而久之，“劳动最幸福，最光荣”的情感体验就会不期而至。
教师可以在游戏模仿中培养劳动兴趣，以游戏形式开展劳动教育，让学生在模仿中体会劳动的乐趣，形成规则意识，并初步具备简单的劳动能力。
教师可以在自我服务中养成劳动习惯，习惯的养成需要在日常生活中持之以恒地培养，教导学生从小就尽可能地自己动手来满足个人需求，日常生活中自我服务性的劳动任务最适合培养学生的劳动习惯。
学生一开始做家务很可能比较粗糙，但此时不应该太苛刻，给予学生一些积极的鼓励会让他更有动力。
教师和家长要及时肯定学生的劳动成果，可以与学生沟通达成一致的奖励机制，但在表扬时最好不要用物质刺激，最好给予精神奖励。而且鼓励不应只停留在“你真棒”，而是表扬学生具体做了什么。
一个模糊的指令，比如“把这收拾干净”，会让学生困惑。把一个任务分拆成一个个具体的步骤，这样他才会确切地理解要求。
同时，教师的引导与参与也是非常重要的。例如，擦桌子这项任务动，老师在学生第一次劳动时要参与其中，循序渐进地让学生知道并理解劳动过程，教给他们劳动的方法。
加强劳动教育，不能止于课堂。劳动教育不只是传授动手能力，更重要的是价值观的导入和习惯的养成，这离不开家庭和社会的协同。
图 文：转自特教集团公众号
编 辑：郑志昊
审 核：马 飞
