教育家陶行知先生的“手脑并用”的理论，提出让孩子通过自己的口、眼、手，在亲自感知、观察、操作的过程中习得知识，强调了手指的运动，有利于幼儿智力的发展。
而对于部分特殊儿童来说，手部功能的发展直接关系到孩子以后的生活自理能力！
仔细观察，你可能会发现：
孩子可以推着桌子跑动，却不能用勺子舀起饭粒；
他们总是用整只手去抓取东西，却不会用拇指和食指捏物品……
这都是因为他们的肌肉协调性和控制力差，不能很好地完成精细动作。
事实上，特殊儿童很多都会出现不同程度的手部基础能力不足的问题，因此就要求家长在日常生活中要多给孩子动手锻炼的机会。
用筷子的训练
练习用筷子夹纸团（或花生米、穿珠、玻璃珠）。
这项训练的重点是：提高孩子拇指、食指和中指为主的手指的配合协调能力。
用勺的训练
练习用勺舀塑料穿珠（或玻璃珠）；练习用勺舀绿豆（或米）；练习用勺舀湿沙子；练习用勺舀水。
这项训练重点是：提高孩子的腕部与手的配合协调能力。
拧毛巾的训练
练习拳头合拢、分开的动作；练习转动手腕（手攥拳头或打开）的动作；用蘸湿的小方毛巾（手帕）练习拧毛巾，协助孩子两只手向相反方向拧动——尽可能拧干水，再逐步去掉辅助。
这项训练的重点是：手腕的转动、握拳的力度和双手的协调。
手指训练
穿珠子训练（大珠子，小珠子）：手指训练，如拇指与其他四个手指分别碰触，单独伸出每一个手指；用旧衣服练习解大纽扣、小纽扣，再练习系纽扣。
这项训练的重点是：手指间的配合协调及手眼协调能力。
如厕后的清理训练
练习将正方形手帕对折二至三下；练习用软纸对折；在大便后让孩子自己清理，给予适当的语言提示。
这项训练的重点是：手指和手腕的配合协调能力。
剪纸
①能开合剪刀；
②单手配合剪刀；
③双手协调配合剪刀；
④单、双手连续剪纸；
⑤沿短、粗线剪纸；
⑥沿长、粗或细线剪纸；
⑦剪横线、斜线、折线、弧线；
⑧剪图形、剪图画。
书写
①握笔随意划线；
②画直线；
③描线练习线条/数字/汉字；
④仿点连线练习（四点、五点、多点）；
⑤仿写仿画练习；
⑥按正确方式书写或抄写。
图 文：转自特教集团公众号
编 辑：郑志昊
审 核：马 飞
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