上海市教育委员会副主任杨振峰谈到,教育者应加强推动义务教育课程教学改革和项目化学习的专业自觉,要深入理解:义务教育面向全民,要让每个学生都学得有效,必须推动因材施教,而只有转变育人方式,才能使学生核心素养培育得到有效落实。此外,教育者还须站在让人民满意和国家战略的高度认识义务教育课程教学改革。
杨振峰提出,义务教育课程教学改革需要各方协同发力、共同推进。一要加强区域课程管理,严格落实国家课程方案;二要推动区域教学改革,首先做到“守住底”,以学生为本,充分考虑学生的身心健康和未来发展,在此基础上创新教学方式,基于情境培养学生的核心素养和关键能力;三要改进评价,落实教学评一体化;四要做好教研专业引领,尤其加强对薄弱学校的专业支持。
上海市教育委员会副主任杨振峰讲话
教育部基础教育课程教材研究所副所长刘月霞介绍,教育部已在全国遴选了63个国家级义务教育教学改革实验区和189个实验校,聚焦教学改革的重点、难点问题,先行开展研究与实践,探索不同发展水平的地区和学校有效推进教学改革的实践模型。
就如何推进浦东新区全国义务教育教学改革实验区建设,刘月霞提出了如下建议:一要在区域层面全面推进实验区各项重点任务,如区域课程规划管理、课程教学改革、考试评价改革、数字化赋能科学教育等;二要在学校层面进一步深化教学改革,围绕素养导向下的教学设计、学科实践、跨学科主题学习等重点难点问题加强研究;三要进一步加强经验总结,梳理典型案例、成功经验,做好宣传推广,为全国基础教育教学改革树立典范。
教育部基础教育课程教材研究所副所长刘月霞通过视频讲话
上海市浦东新区副区长张娣芳谈到,浦东新区是实现高水平改革开放的开路先锋,改革是浦东教育事业发展的根本动力。近年来,浦东新区将项目化学习作为重要支点之一,主动探索、不断实践,积累了丰富的义务教育教学改革经验。义务教育教学改革是一项系统工程,需要政府、学校、家庭乃至全社会的共同努力和支持,希望浦东新区义务教育学校把握实验区建设的历史机遇,推动义务教育教学质量提升,培养出更多全面发展的社会主义建设者和接班人。
上海市浦东新区副区长张娣芳致辞
上海市教育科学研究院院长桑标谈到,上海市教委于2023年发布了《关于实施项目化学习推动义务教育育人方式改革的指导意见》,指导和督促义务教育学校全面实施项目化学习。上海市教育科学研究院作为上海市推进义务教育项目化学习的主要力量之一,将为浦东新区完成义务教育教学改革的工作任务提供专业支撑,共同探索深化课程教学改革的有效实践模式,让浦东在全国义务教育教学改革中发挥示范引领作用,更好助力教育强国建设。
上海市教育科学研究院院长桑标致辞
上海市教师教育学院院长王洋作“学科项目化学习:为何?若何?”主旨报告。他谈到,强化学科项目化学习,有助于引导学生体悟学科学习的价值,撬动课堂教学方式的转变,鼓励和支持学生从学科知识的学习走向创新精神的形成。如何实施好学科项目化学习?王洋建议,学科项目化学习首先要有学科立场,同时关注学科学习内容与学生生活的联系;其次,要支持和引导学生亲历应用知识解决问题的全过程;第三 ,要将评价融入项目过程,强化教学评一体化设计与实施;第四,要多做课堂中可以做的“微项目”,让课堂活起来。
上海市教师教育学院院长王洋作报告
上海市教育科学研究院普通教育研究所副所长夏雪梅作“项目化学习的本土质量标准”主旨报告。她谈到,要推进本土的项目化学习,就要有本土的质量标准,立足素养和学习科学的整体发展考察“什么是好的项目化学习”。夏雪梅领衔团队通过研究,提出了“项目化学习的钻石质量模型”,该模型由项目设计质量、教师支持质量、学生学习质量三部分组成,希望能够激发出更多项目化学习的高质量实践,丰富项目化学习实践和理论的中国样态。
上海市教育科学研究院普通教育研究所副所长夏雪梅作报告
中国教育学会副会长、清华大学附属小学校长窦桂梅就小学语文学科如何在学习主题引领下开展项目式学习分享了实践经验。清华附小在语文教学中,从教材出发设置了基于真实情境的项目化任务,如让学生走进社区发布环保倡议;开展长周期问题解决探究,如引导学生在阅读有关学习内容后,对清华大学荷塘开展水质调查与环保研究。她谈到,一线教师应该“左手课标、右手教材,让儿童站立正中央”,处理好“课标-教材-课堂”的三者转化。
中国教育学会副会长、清华大学附属小学校长窦桂梅作报告
上海市教育学会会长尹后庆作“数智时代的教学创新”主旨报告。他谈到,新一代人工智能的迅速发展正在加速社会的智能化转型,教育也正在经历全方位的结构性重组和流程再造,教育观需要随之而变,知识观、学习观、课程观、教学观等都需要更新。他提出,智能时代的课程不再是知识的单方面呈现或传输,教师的角色要更多转向“育人”,培养学生的数字智能、可持续发展能力、自我认同与自我整合能力。
上海市教育学会会长尹后庆作报告
华东师范大学教育学部副主任、国家教育宏观政策研究院执行院长柯政作“面向教育强国的育人方式变革”主旨报告。他谈到,今天教与学的逻辑需要从“先学后用——万一以后要用到这些知识”转变为“需要再学——干成一件事需要什么知识”,在这个过程中,教师需要更注重引导学生理解学习意义,更注重培养学生知识开放获取的能力。他还提出,学会用AI解决复杂问题是学生需要具备的核心素养,让育人方式变革适应AI时代的变化是“国之大者”。
华东师范大学教育学部副主任、国家教育宏观政策研究院执行院长柯政作报告
上海市浦东教育发展研究院院长李百艳介绍了浦东新区如何推进课程教学改革与项目化学习。浦东新区以抓好多层级培训、强化教育政策文件深度学习等方式,推动观念转变先行,并制定了《义务教育教学改革实验区工作五年规划(2024—2029年)》,以系统设计推动各项工作跟进。李百艳谈到,浦东新区作为教育大区,将努力跑出新一轮义务教育教学改革“第一棒”,切实推进课程教学改革的进阶与提质,让每一所学校焕发生机与活力。
上海市浦东教育发展研究院院长李百艳作报告
会议表彰了在2024年第四届“学习素养·项目化学习”全国案例征集与评选中脱颖而出的一等奖获得者及优秀组织单位,并表彰了2024年上海市义务教育项目化学习优秀案例及优秀组织单位。
会议由上海市教委基础教育处副处长刘中正、上海市浦东新区教育局副局长陈斌主持。
本次会议还在上海市进才中学北校、上海市周浦实验学校、上海市浦东新区明珠小学、上海市浦东新区张江高科实验小学、上海市浦东新区建平实验小学设立了分会场,通过教学展示、微论坛、行动研究沙龙等多种形式促进经验交流。
文字:袁曼舒
图片由主办方提供
编辑:王佳依
校对:曹铒
责任编辑:吴华
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