教材研讨促成长 与“理同”行新征程——包头市第十四中学物理组开展“三新背景下高中起始年级教学策略研究”讨论活动
文摘
2024-11-13 20:11
内蒙古
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为精准把握新课程理念，深入领会新课标核心要义，推动课堂教学改革创新，洞悉新教材的更新内容，并助力教师高效运用新教材，提高教师的课程实施能力，包头市第十四中学物理教研组在学校教研室统一安排下，于2024年11月7日下午，在学校物理实验室开展“三新背景下高中起始年级教学策略研究”主题讨论活动。全体物理教师参加活动，组长张建国主持活动。活动围绕落实2022版物理《课程标准》相关要求展开讨论。《课程标准》的相关要求指：一是秉持素养导向；二是采用主体多元、形式丰富、真实且全面的评价方式；三是发挥评价的激励与促进发展功能。首先，由李敏老师对人教版高一《物理》新教材展开了全方位解读，细致剖析了教材具体章节的教学环节。其内容包含从传统的机械式教学向情景教学的转变，强调在情景中发现和提出问题，重视物理概念建立过程中的探究环节等。通过讨论大家统一思想，备课组决定采用“大单元”课堂教学模式，以情景导入教学，引导学生积极主动探究、构建知识体系、得出结论，为学生创造质疑与探究的条件，给予学习方法的指导，推动学生物理学科核心素养的形成。接着，吴海老师进行了分享：新教材的题型设计着眼于全方位综合能力培养。课后习题注重“显性”与“隐性”的结合，涵盖计算、说理、作图、设计等多种类型，为不同层次的学习活动提供进一步思考的空间，强化对学生思维能力的培养，重视内容的综合性与实践性，彰显学以致用的理念，进而提升育人质量。 张建国老师结合高考真题进行了分析：日常教学中要注重对学生物理解题“审题素养”的培养，引导学生实现“文字→情境→解题条件”的转化，分析运动状态与过程，结合物理图像和数学工具来解答高考题目。王乐俊老师也做了分享：在高中物理教材里，独立成节的实验有11个，实验栏目达23个，演示实验有36个，“做一做”板块包含25个内容，以实验为背景的节首问题情境有28个，与实验相关的习题有10个。科学探究是学生在类似科学家探索自然规律的探究行为过程中所形成的综合能力。在实验教学过程中应凸显探究过程，注重态度责任的培养，以提升学生的探究能力和科学态度。 用心探索，方能明确教材导向；坚守正道且创新进取，才可获得育人良策。通过此次活动，教师们经历了思想的深度洗礼和智慧的激情碰撞，收获颇丰。期望教师们能将此次活动中的所学、所悟、所得融入日常教学实践，持续更新教育理念，丰富教学方法，提升教学能力，为教育事业的发展和学生的成长全力以赴。
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