包头市第十四中学教师“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”主题优秀征文展⑬：以史为鉴 铸牢中华民族共同体意识
文摘
2024-11-11 21:39
内蒙古
![]()
![]()
![]()
![]()
中华民族，宛如一颗璀璨的星辰，在历史的浩瀚星空中闪耀着独特而耀眼的光芒。它有着悠久的历史传承，深厚的文化底蕴，是一个伟大且充满活力的民族。在历史的长河奔腾不息的流淌过程中，各民族如同涓涓细流，汇聚成磅礴的江河，共同开拓出辽阔无垠的疆域，书写了一部部波澜壮阔的历史长卷，创造了丰富多彩、熠熠生辉的灿烂文化，培育了伟大而坚韧的民族精神。习近平总书记强调，铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。铸牢中华民族共同体意识，这不仅是实现中华民族伟大复兴宏伟目标的必然要求，更是中学历史教育所肩负的重大而神圣的使命。习近平总书记深刻指出：“各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，像石榴籽那样紧紧抱在一起。”这一充满智慧与深情的表述，犹如一把精准的钥匙，生动而形象地诠释了中华民族共同体意识的深刻内涵。回首历史的沧桑变迁，铸牢中华民族共同体意识的重要性如同灯塔般在岁月的迷雾中熠熠生辉。在中国古代的漫长岁月里，各民族在经济领域形成了紧密的相互依存关系。中原地区发达的农耕技术，犹如一颗希望的种子，传播到边疆地区，滋养着那里的土地和人民；而边疆地区独特的畜牧技术以及其他特色产业，也如同珍贵的礼物，被引入中原，丰富了中原地区的经济形态。在文化的广袤天地中，少数民族的音乐宛如灵动的夜莺之歌，舞蹈恰似热情奔放的火焰之舞，绘画仿佛神秘而绚丽的梦幻之境，这些独特的艺术形式和文化元素源源不断地注入中华文化的浩瀚海洋，使其更加波澜壮阔；而儒家文化等中原文化的瑰宝，也如同明亮的星辰，在少数民族地区广泛传播，照亮了那里的精神世界。唐朝时期文成公主入藏这一伟大的历史事件，就像一座不朽的桥梁，连接起了汉藏两族人民的心。文成公主带去的先进生产技术，如同智慧的火种，点燃了吐蕃地区发展的希望之光；那些承载着中原文明智慧结晶的文化典籍，宛如甘霖，润泽着吐蕃人民的心田，极大地促进了吐蕃地区的发展进步，也将汉藏两族的友好关系提升到了一个崭新的高度，在中华民族团结交融的历史画卷上留下了浓墨重彩的一笔。各民族在长期的交流融合进程中，逐渐形成了你中有我、我中有你的紧密格局。这种格局恰似一个有机的生命体，各部分相互关联、相互支持，是中华民族强大凝聚力和蓬勃生命力的无尽源泉。它如同坚实的基石，支撑着中华民族在历史的风雨中屹立不倒，在时代的浪潮中奋勇前行。在中学历史课程这片充满希望的教育田野里，积极落实培养中华民族共同体意识，是我们每一位历史教师责无旁贷的重要职责。这就如同精心培育幼苗，需要我们用心去浇灌、用爱去呵护。首先，在教学内容方面的提炼上，我们要像寻宝者一样，深入挖掘那些能够充分体现各民族交往交流交融的珍贵史实。当我们讲述秦汉时期的历史时，要让学生清晰地看到边疆少数民族与中原政权之间的联系如同初升的朝阳，日益密切且充满活力。在讲述魏晋南北朝时期的历史时，那一场波澜壮阔的民族大融合，犹如一场盛大的交响乐，不同民族的音符相互交融、相互辉映，共同为隋唐盛世的辉煌奏响了雄浑的序曲。而在阐述元明清时期的历史时，要让学生深刻认识到统一多民族国家在这一时期进一步巩固和发展的伟大历程，如同坚固的城堡在岁月的洗礼中愈发坚不可摧。在讲述元朝的历史篇章时，我们要引导学生穿越历史的迷雾，明白元朝的统一不仅仅是政治版图上的大一统，更是各民族心灵与命运的深度交融。这一时期的统一，宛如一阵春风，既促进了蒙古族自身在政治、经济、文化等多方面的蓬勃发展，也像一条坚韧的纽带，将边疆地区与中原内地更加紧密地联系在一起。在元朝这个大一统的伟大政权之下，各民族如同璀璨的群星，共同汇聚成浩瀚的银河，齐心协力推动着经济文化向着更高、更远的方向发展。其次，教学方法的巧妙运用有利于增强学生对中华民族共同体意识的深入理解，犹如航行中的指南针，具有至关重要的意义。小组合作探究这种充满活力与互动性的教学方法，就像是一场知识的接力赛，能够激发学生的探索热情。例如，当我们探讨清朝时期对边疆地区的治理这一重要课题时，可以将学生分成不同的小组，就像划分不同的探索小分队一样。一组学生负责深入研究清朝对西藏地区细致入微的管理措施，他们如同探秘者，挖掘清朝在宗教管理、政治制度建设等方面对西藏地区稳定与发展所做出的努力；另一组学生则专注于研究清朝对新疆地区的治理，探寻清朝在平定叛乱、屯田戍边、文化融合等方面的伟大举措。然后，各个小组如同归巢的鸟儿，将自己探索的成果汇聚在一起，共同分享。通过这样的方式，学生们能够深入到历史的深处，更加透彻地理解各民族在统一国家这个大家庭中的不可替代的重要性，以及各民族共同肩负着维护国家统一这一伟大而神圣的历史使命。同时，我们还可以充分利用多媒体这一现代科技的神奇画笔，绘制出各民族丰富多彩的文化画卷。通过多媒体资源，展示各民族的文化遗产，那些古老而神秘的建筑、精美绝伦的手工艺品，仿佛在诉说着各民族悠久的历史和独特的智慧；展示各民族的传统习俗，那些欢快的节日庆典、独特的婚丧嫁娶仪式，就像一扇扇打开的窗户，让学生直观地感受到各民族文化的独特魅力。这种直观的感受，如同春风化雨，能够激发学生内心深处对中华民族多元一体文化的热爱之情，使他们如同追逐阳光的向日葵，积极主动地去拥抱和传承这一伟大的文化。最后，在历史教学评价这个重要的环节中，我们也要将是否理解和认同中华民族共同体意识巧妙地纳入评价体系，如同在天平上加入一个重要的砝码。通过课堂提问这一灵动的方式，抛出智慧的绣球，考查学生对各民族共同创造历史的敏锐认知；通过作业这一沉淀知识的载体，如同在知识的花园里种下思考的种子，考查学生对各民族文化相互交融的深刻理解；通过考试这一严肃而公正的检验方式，如同在知识的赛道上设置的一个个标杆，考查学生对中华民族共同体意识相关知识的掌握程度。例如，在考试中可以设置类似这样富有深度的题目：“请举例说明历史上各民族在文化交流方面的具体表现，并详细阐述其对中华民族发展的深远意义。”作为中学历史教师，我们站在历史与未来的交汇点上，犹如肩负使命的灯塔守护者，要以史为鉴，在历史课堂这片充满希望的沃土里，积极精心地培育学生的中华民族共同体意识。要让学生深刻地认识到，中华民族就像一艘巨大而坚固的航船，各民族都是船上不可或缺的水手，大家的团结奋进是这艘航船在实现中华民族伟大复兴征程中乘风破浪、勇往直前的坚实基础。正如习近平总书记所说：“中华民族一家亲，同心共筑中国梦，这是全体中华儿女的共同心愿，也是全国各族人民的共同目标”。实现这个心愿和目标，离不开全国各族人民大团结的力量。我们要让中华民族共同体意识如同永不熄灭的火焰，在学生心中深深扎根、茁壮成长，让学生成为传承和弘扬中华民族共同体意识的坚定力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。![]()
![]()
![]()
