2020年9月，上海市教委发布了“关于开展2020年中小学生体育素养测评相关工作的通知”，要求从“体育意识、体育知识、体育行为、体育技能、体质健康”等五个维度了解学生的体育素养。其中，关于体育技能的测试明确提出要按照《青少年运动技能等级标准》（以下简称“标准”）执行，这是上海市教委推进“标准”进校园方面的又一重大举措。自“标准”发布以来，上海市教委已在全市校园内开展多次测评工作，通过广泛而严谨的测试，直观呈现体育课的教学成果，并以此对校园体育教学问题进行一次诊断，找到体育技能教学的痛点，提升青少年体育课的质量。就在最近，由上海体育大学主办，体教联盟CSEA承办，还有上百名上海体育大学体育教育专业学生参与的青少年等级测评考试，于12月8日在上海体育大学圆满落幕。
本次上体大为体教专业的学生组织的测评主要围绕的技能等级7级，主要是认为体育教育专业本科生经过大学四年的学习，在运动技能上应该达到二级运动员或者青少年运动技能等级标准的7级的水平，所以重点开展7级测试。
对于体育教育专业的学生来讲，根据国家新颁布的运动员技术等级标准，收窄了通级的途径，原来通过校运会通级的这扇门已经被关闭了，但青少年运动技能等级标准测试这扇“窗”还继续开放。体育教育专业的毕业生通过努力获得标准等级证书，就能够充分证明学生具备了相应的运动技能水平，这无疑为体育教育专业的学生就业增加了筹码。
在上海体育大学试行了一段时间后，从上海市中小学学校校长、体育教研员、体育教研组长等层面的反馈和此次测评考试的结果来看，上海体育大学体育教育专业学生，在运动技能水平的掌握上取得了不俗的效果。通过此次测评考试...一方面，希望让更多的学校和组织能够采纳并使用这套“标准”，为学生运动技能测评提供途径；另一方面，也希望通过这套标准和测评方法，能够有效的促进学生日常训练。
未来，此次测评所留下的宝贵经验可能还会被推广到社会体育指导与管理、休闲体育等专业，甚至是普通类专业中去，以期切实发挥标准的指挥棒作用，有效提升学生运动技能水平。运动技能水平是学生综合素养评价中的重要部分和关键环节，运动技能对于促进人的动作、认知、社会情感、身体四大领域发展起着关键作用。再考虑到如今日益内卷的就业形势，通过“标准”和持续进行的测评考试，掌握1-2项运动技能对于应届毕业拓宽就业渠道、提升职场竞争力也具有积极的作用。
现如今，作为专业的体育教育服务平台，体教联盟CSEA正在全国推广“标准”：《标准》是由上海体育大学组织体育和教育权威专家参与，分项目较为系统地梳理了国内外有关运动技能评定标准的文献，通过会议、走访等形式广泛征求了来自学校体育、项目管理、运动训练、基层学校等多个层面的 254 名专家，围绕青少年运动技能的掌握情况进行了预测试。在此基础上，研制组经过预测数据的分析和反复论证，最终确立了“标准”体系架构。
《标准》的出台把体育学习的过程科学有效的划分成了四个阶段十二个等级进行，不仅反映了个体的运动技能进阶规律，更让孩子在体育学习中有更明确的阶段性目标，通过每一个目标的达成，让孩子对于体育学习更有兴趣；让体培机构的教学更系统，更标准；让家长更清晰了解孩子的学习进程。
以《标准》为导向，在体育教学中实现分年龄段、循序渐进的因材施教的形式，能够更好促进青少年掌握1至2项运动，养成终生运动的好习惯。与此同时，《标准》的实施将为进一步完善学生综合素质评价工作机制，激发学生兴趣，增强荣誉感，同时为竞技体育后备人才提供有力的数据支撑。![]()
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