“自是书香恒久远，腹有诗书气自华。”为提高教师的专业素养和教学能力，本学期音乐组全体成员在每周二早上相聚，开展音“阅”40分活动，旨在通过固定时间的阅读，促进教师的知识更新和口语表达。
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读书，是一种享受，是一种生活方式。在这个快节奏的社会里，我们需要静下心来，好好读一本书。音乐组根据省重点课题《文化理解背景下的小学音乐“古诗新唱”创新实践研究》，选取了一系列书籍进行阅读，有与课题高度相关书籍《语言音乐学初探》《古诗词文吟诵》；有与课堂范式高度相关的书籍《指向学科核心素养的教学范式》《小学音乐教学方法与策略》；还有其他曲谱类的书籍《新学堂歌》《古诗词新唱》。
课题组教师自主沉浸式阅读后，都觉受益匪浅，感悟颇深，不仅增强了内在文化素养，让我们用充实的知识储备更好地进行省级课题研究，还锻炼了老师们的口语表达力和思考力！组员们纷纷在组内进行了心得分享：
杨方老师：
阅读杨荫浏先生的《语言音乐学初探》后，我深感启发。西方语言文字的显著特征是强弱音节的对比，而我们的语言文字则以声调为核心。在诗歌领域，西方语言以强弱音节的交替为基础，而我们的诗歌创作则遵循字调的有序安排。此外，我国歌曲的节奏深受句逗形式的影响，这里的句逗与“音步”截然不同。音步基于强弱音节的组合，而句逗则是根据单音字在意义上的划分，它是从单音节语言文字演变而来的一种独特表达方式。句逗不仅具备其特有的语言属性，当它被应用于歌曲创作时，还进一步塑造了中国曲调在节奏方面的独特风貌。
沃子钦老师：
阅读陈少松教授的《古诗词文吟诵》专著，我不仅在理论上深入理解了我国古典诗词文的音乐美感，还在实践中掌握了吟诵的精髓，包括其原理、要求、方法、技巧以及独特的腔调。这部著作为我的“古诗新唱”课堂带来了全新的灵感。我对于如何在平仄中捕捉字韵、在声调中品味声韵、以及在诗意境中抒发情韵，都有了更为深刻的认识。此外，我也学会了如何更好地感受音乐与古诗词相结合时所展现出的优美意蕴。这些收获对我的教学实践起到了至关重要的作用。因此，我诚挚地推荐大家阅读这本书，相信它定能为大家带来同样的启发与提升。
曹歌老师：
研读《中国人的音乐》一书，是探索中国传统音乐文化之旅的绝佳途径。这部作品以中华传统音乐及其背后的“中国”与中国人为主题，通过丰富的中国传统音乐与各地民歌的脉络，深情讲述了一系列动人的“中国故事”。全书内容分为三个核心部分：中国传统器乐与乐器的魅力、民歌与民族声乐的多样性，以及新音乐的兴起。作者引领读者倾听古筝、古琴、琵琶、二胡等传统乐器的悠扬旋律，深入南音、佛乐、道乐的神秘殿堂；同时，也让我们领略到不同地域、不同民族民歌的鲜明特色，以及诸如“长亭外，古道边”的离愁别绪、“风在吼！马在叫！”的壮志豪情、“一条大河波浪宽”的豪迈气概等时代精神。
通过本系列特色课题活动，老师们一定会加强自主学习，努力夯实课题理论研究，在学习、借鉴中不断完善研究。积极进行教学反思，利用课题平台，围绕课堂教学中心，积极实践。充分发挥课题组的带动和辐射作用，使课题实践达到全员化，真正的让课题有实效。音“阅”40分，润心促成长。让我们以阅读丈量世界，让成长更有力量。让阅读成为一种习惯，一种态度，一种坚持，音乐组老师们在书声朗朗中悦享人生，共赴成长之约。
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文稿：杨方
摄影：音乐组
美编：赵淑萍
审核：朱梦笛
终审：刘琴
