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12月10日上午，市实验小学教联体两校区全体语文教师齐聚恒大分校学术报告厅，召开“落实‘双减’背景下小学课堂教学转型机制研究”——语文学科习作教学12月大教研活动。市实验小学党总支书记吕红芳、校长赵俊，恒大分校执行校长余火军、副校长姜慧、周昱参加现场观摩，恒大分校教师发展中心主任朱娅莉主持教研活动。
课例展示
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情景点燃 笔端灵动
恒大分校六（1）班语文教师卞芹执教《习作：我想对您说》，她根据本单元主题“舐犊情深”，基于单元要素“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，以目标支架、内容支架、方法支架、素材支架和评价支架五个维度来具体实施，展现习作教学“教-学-评”的空间形成。
课堂上，卞老师以生活中留心拍摄的四幅图，引导学生确定习作目标支架；以阅读习作提示、感人的生活照片和情绪饱满的背景音乐，为孩子们营造浓厚生活情景，唤醒孩子们记忆，用心为孩子们搭建内容支架，解决“对谁说”“说什么”这一问题；巧妙地用“定格场景、放大细节、语言恰当”为架构，来设计方法支架；适时地提供一些话题相关的恰切词语、句子作为素材支架，对接孩子们的表达欲望；老师给出习作评价依据作为评价支架，学生有针对性地修改自己的片段，让习作评价在课堂上呈现“生本”样态。
整堂课卞老师始终基于生活实际，依托习作支架，牵引学生与现实对接的思维火花，表达真情实感，学生主动表达、情感表达、心灵抒发令课堂真实而灵动。
研讨分享
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集思聚智 交流共生
在课堂案例展示后的主题研讨现场，恒大分校六年级年级组长郭兰子以“‘习’之有法，‘教’之有道”为主题，从阅读与写作之间的关系、如何趣味地教作文这两方面分享了自己的习作教学实践与思考。她深有体悟地认为，老师要以多样化形式唤醒、激励、鼓舞学生，积极引导学生带着一双“欣喜发现的眼光”去阅读，让学生阅读能在专注、判断、欣赏，乃至赞叹中进行。习作教学要求教师自己心中先要有一肚子的习作经典案例，教师要用儿童一听就懂的话精讲作文“要诀”，要用幽默的视觉画面、音乐或话语创设最接近儿童生活与心灵的场景，以此让教师成为学生眼里的一个好玩的人、有趣的人、智慧的人、令人信赖和喜欢的人，这才是“有趣地教作文”的要害之处。
本部二年级语文教研组长王正春，从如何指导学生写话，激发学生书面表达兴趣；如何精心创设情景，激发学生表达欲望；如何丰富包括阅读生活在内的儿童现实生活三个方面，作了发言。
本部一年级语文教研组长高茜，从低年级写话教学的成效在课内，重在优化课堂语言环境和儿童生活环境等方面作了发言。
本部五年级语文教研组长严云，从儿童习作指导的连续、连贯性，即在学生习作评价中充分运用表扬和奖励的“金钥匙”，打开学生写作兴趣大门……逐步引导学生愿意写、喜欢写、主动写、坚持写等方面作了经验分享。
本部三年级语文教研组长焦梦，以中低年级看图写话支架运用为题，表达了老师应搭起目标支架，依托课标、深钻教材、着眼学情这三方面，精准定位写作目标和重难点的思考。教学中要以创设情境，引导观察、想象等一系列符合低段学生认知特点的可视化、工具型教学资源，唤醒学生输出能力，过程中，要及时评价、记录学生多样思维表达的学习过程。
本部四年级语文教研组长付佳颖，从引导学生有目标地观察，将学生引入有话要说的境地，如何引发学生对感知事物的表达愿望三个话题分享了自己的案例。她倡导教师要引导学生欣赏不同的优秀范文，使其能有沉浸于他人优美的词句和意境中的美好体验，让学生在仿写中获得一些写作方法，从而逐渐涵养其独立习作能力的日趋形成。
恒大分校教师发展中心主任朱娅莉从主题研究要注意的几个方面作了发言，一是老师在习作教学实践时要有系统思维，要始终遵循螺旋式提升原则；二是优化教学过程中的学生习作过程指导要有梯度，要客观体现学段习作要求；三是要切实实现整个教学过程的教学评一体化，注意时时引导、唤醒、鼓舞学生习作的内在动力与能力提升。
专家领航
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智慧启思 行稳致远
特级教师、湖北名师、鄂州市实验小学党总支书记吕红芳，在全程观摩完课例展示和老师们的研讨发言后，充分肯定卞芹老师执教的课例和老师们的阶段性研究成果，对语文习作教学提出期望与要求：一是要切实、持续提高语文教师自身学科核心素养；二是要切实、持续领悟新课标、新教材理念变化与新课堂教学之间三位一体的关系；三是要切实、真实把握儿童新时代生活特质持续开展习作教学研究。
文字：黄晶
图片：张雯 刘丹羽
责任编辑：季微然
编审：姜慧
总编审：赵俊
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