秋意浓重，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年。为提升学生核心素养，深化新课标、新教材、新教学背景下的课堂教学新样态研究，近日，鄂州市实验小学教联体在本部召开月大教研活动。本次大教研分三个时段进行，学科教师分别以研究分享、观摩点评、交流互动等方式参加活动。
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语文教研
本次语文教研活动的主题为“任务驱动教学模式构建”，分别由四位语文老师作学习分享。
袁婧老师探讨了在“任务驱动”教学模式下，如何有效地进行汉语拼音教学。她提出了汉语拼音在一年级教学中的重要性。她认为：教师应整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，以汉语拼音实践活动为主线，打造“整体——部分——整体”的学习流程。袁老师还提倡积极开展实践活动，并分享自己实施的“我的畅游攻略”“拼音王国转一转”和“智取拼音王国通行证”活动细节，通过具体的学习活动，让学生在实践中巩固和反馈学习成果。
薛冰老师通过“任务驱动教学模式的理论和实践”的主题分享，强调了以学生为中心的教学理念，以及如何通过任务驱动法来提升学生的语文核心素养和综合能力。以统编教材二年级上册第四单元“家乡单元”为例，薛冰老师展示了开展任务驱动式教学设计的具体做法。通过“行走家乡美景间，我为家乡来代言”的核心任务，引导学生参加收集家乡相关的词语、了解家乡的地理位置和文化、参加宣讲会等活动，提升对家乡的认识和表达能力，促进学生的全面发展。
刘奇老师以《爬山虎的脚》一课为例，探讨如何围绕核心素养选择合适的任务群，结合语文要素、具体学情和教学目标进行教学设计。她通过创设“招募校园观察员”的情景，设置四个任务，引导学生聚焦爬山虎的观察，体会作者连续细致的观察和准确生动的表达。刘老师将语文课程与多学科融合，通过“跨学科学习”任务群，结合美术和科学，引导学生更深层次理解课文内容，培养学生的创新精神与实践能力。
胡琳娜老师依照课程标准探究任务驱动式教学的构建策略，她分享道：“老师们可以从创设情境、确定问题、自主探索、协作学习及效果评价等方面着手，激发学生的学习积极性，提高学习能力。”她认为，老师们可以通过三大策略“造境，持续激发学习的内驱力；对话，推动学习走向纵深处；联动，提升学生的综合能力”来优化任务驱动教学，创设真实而有意义的情境，运用对话挖掘文本秘妙，将思维和学评联动，提升学生的语言能力及语文核心素养。
四位教师分享后，老师们就教学变革的必要性、任务驱动教学模式的理解及在教学中的应用展开了热烈的讨论和交流。
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数学教研
本次数学教研活动的主题为“新课标背景下的小学数学跨学科学习”，分别由三位数学老师作学习分享。
谢倩老师清晰阐述了跨学科学习的概念与重要性，结合了一年级数学教材中的具体课例，进行了有力地说明。她结合日常教学指出跨学科主题学习的误区，即表面形式上的融合，列举了数学课堂中常见的错误融合方式，提醒老师不要陷入形式主义的陷阱。她通过分享丰富的实践事例，生动地展示了跨学科主题学习在实际教学中的应用，让老师们更好地理解如何将理论转化为实践。
张华老师以“创新学科整合方式，享受数学多元课堂”为主题进行分享。她从五个方面结合具体事例阐释了如何将语文、美术、音乐、体育、表演等元素融入数学课堂。她建议老师们：在教学时要抓住学科间的联系点，利用其它学科中的资源为数学学习服务，同时也要利用数学知识解决其它学科中的问题，真正让数学课堂“灵动”起来。
余梦连老师从小学数学跨学科教学应该跨什么、怎样设计数学跨学科学习、如何有效实施跨学科学习的多元评价这三个方面，来阐述跨学科学习对提升核心素养的作用。如何基于数学学科的主体地位，借其他学科的思维方法，在真实情境中提升解决数学问题的能力？余老师通过大量的案例分析及具体实操，展示了在课堂中实践跨学科学习的路径，给老师们提供了行之有效的思路和方法。
三位教师分享后，老师们就数学跨学科主题教学特点，以及进行跨学科主题教学时容易走进的误区等话题展开了讨论和交流。
互动环节结束后，赵校长以“我们为什么要‘跨’？”“我们该如何去‘跨’？”引发老师们思考。同时，他对老师们的课堂提出了更高的期许：要以此次教研活动为契机，以提升教学质量为重点，将研得的新理念、新方法结合学情落实到日常教学中，打造优质高效的课堂，落实学科核心素养，为每一位学生的发展躬耕不辍。
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英语教研
本次英语教研活动围绕三年级新教材的解读展开。
张雯老师依托新课程标准，结合教学实际和学生学情，从教材编写思路、教材样本分析及常规教学方法探究三个方面对教材进行解读，为老师们提供了思考方向：老师们需营造积极的课堂生态，构建互尊互爱的师生关系；要突出听说能力的训练，重视模仿，以此培养学生良好的学习习惯；积极创设丰富多元的语境，让学生在理解与表达相关活动的过程中，顺利习得词汇及语法知识；围绕语篇主题意义设计具有逻辑关联的语言实践活动。
徐银华老师以三年级上册《Unit2 Different families》课时教学为例，对教材进行深入分析。她结合教材板块——开篇页、对话、词汇、语音、读写、单元项目与拓展阅读等内容，提供了这一单元的教学建议。她提出：对话板块是单元的核心板块，应从单元主题出发，关注对话语篇的意义以及上下文的逻辑关系和人物间的情感交流，利用主题语境激活学生相关的知识储备和生活经验，激发学生的表达欲望，鼓励学生开展真实、自然、个性化的表达。
活动过程中，老师们积极参与，分享自己在新教材教学中的经验和心得，大家相互学习，共同进步。
书山未尽，以研讨论灼见；师者匠心，促交流励真知。实小教师将汲取本次大教研的养分，不断提升自身教育教学能力，向下扎根，向上生长，立足实际，蓄势成长。
文字：王洵、朱德珩、张雯
图片：祝俊、李明杰、张雯、黄瑾
视频：余敬晴
编辑：夏芷薇
编审：洪云
总编审：周昱
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