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鄂州市实验小学
为了扭转数学教师“满堂讲”，把作业留到课后完成的课堂现状，本学期鄂州市实验小学数学教研组以发展学生素养为核心的“30+10学练结合”教学模式为切口开展研究，实行不多于30分钟知识点学习，不少于10分钟知识巩固练习及分层培养的新模式，把“学”和“习”、“讲”和“练”、“学知识”和“育人”巧妙融合。让学生在自主思考、合作交流、深度练习中成为学习的主人。
打造高效课堂，实现减负增效，实小在持续研究。12月12日，鄂州市实验小学教联体数学教研组举行了“聚焦核心素养 打造‘30＋10’课堂样态”主题大教研活动。
课例展示
谢琛老师以人教版五年级上册数学广角中的《植树问题》为例，展示“30分钟知识点学习和10分钟分层高质量练习”的高效课堂。
谢老师首先以塔克拉玛干沙漠锁边工程这一时事政治创设学习情境——实验小学小分队的孩子们去植树，为学生提供轻松、自然的学习场景，让学生沉浸式体验数学学习。
随后，谢老师将图示表征与算式表征有机结合，通过研究不同的数据，引导学生在画一画、想一想、算一算中直观地认识到植树问题的模型，从而明晰解决问题的路径。
练习部分，谢老师以新疆坎儿井创设情境，让学生感悟到现实生活中的景区垃圾桶、竖井、钟等都可抽象成树，实质上都是植树问题的数学模型，进而发现不同事物之间的共同联系，将植树模型结构化，引导学生用整体的、联系的、发展的眼光看问题，用数学思维解决生活中的问题，发展数学核心素养。
研讨分享
精彩的课例展示之后，在教师发展中心副主任王洵的组织下，各年级组老师积极发表自己对落实“30＋10”高效课堂的思考。
勤学善思的郑拼颖老师受谢老师《植树问题》课例的启发，以《长度单位》复习课为例，分享了在“30+10”课堂模式下的有效教学策略。
踏实笃行的胡翠老师认为打造“30+10”高效课堂应在课前做好以下方面：
备好教材，心中有书，明确教学目标，避免盲目性和随意性，才能在教学过程中有针对地进行教学；了解学生，明确策略，根据所学知识，找出与新知识有关的旧知识，着力分析本课时学生将会遇到哪些问题并思考解决问题的策略；备好作业，讲求实效，作业设计要有层次、有针对性、有变化、有发展。
敏而好学的肖倩老师认为30分钟知识点学习，教师应关注学生自学与合作学习中无法解决的问题，在不懂、疑惑、关键、难处时精准讲解。比如针对学生的困惑答疑，引导分析关键问题，为自学提出要求等。10分钟分层高质量练习，通过设计多种练习穿插教学，抓住教学契机，及时巩固，消化重点、难点，提高课堂教学质量。
严谨认真的崔艳老师则提出了10分钟分层高质量练习的设计策略。她认为：练习要有针对性，帮助学生领会知识的实质；练习要有层次性、启发性，为学生提供思维及想象的阶梯；练习设计要有趣味性，进一步激发学生的求知欲。在此基础上，再进行丰富多元、准确生动，具有针对性、引导性的评价，实现课堂效能最大化。
点拨引领
教学副校长周昱充分肯定了老师们勤勉刻苦的钻研精神、严谨认真的教学态度。同时就如何有效落实“30＋10”高效课堂提出了针对性建议。
她指出：此次大教研主要目的是总结成绩，寻找不足，增添措施，是聚焦如何落实课堂轻质高效的一次成长契机。知识点学习要重视教学内容的优化，采用启发式、探究式、参与式、互动式等教学方式开展学习活动，让学生在自主学习、合作探究中深度思考，从而有效突破重难点；分层高质量的练习要起到以练带学，以练促学的作用，练在关键处、练在重点处，练在难点处！课堂是教育教学的主阵地，希望老师们对教学新理念的践行，对课堂教学的精心打磨保持思考；希望各教研组发挥效能，集智共研，在实践中不断探究、反思、完善“30＋10”高效课堂模式！
“30+10”高效课堂模式的探索和实践，是实小数学教研组在减负增效探索路上迈出的坚实一步。今后，数学教研组全体教师将继续深入实践和研究，转变教学方式，满足不同层次学生的学习需求，将“减负增效”真正落到实处。
文字：余敬晴
图片：夏芷薇 詹瑞
责任编辑：姚冲
编审：周昱
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