一、“乐考” 方案
近年来，国家高度重视中小学生的减负问题，强调要促进学生的全面发展。一二年级作为基础教育的起始阶段，传统纸笔测试方式的局限性在低年级教育中愈发凸显，其侧重于知识的记忆与再现，却忽视了对学生创造力、思维能力以及情感态度的培养与评估。鉴于此，推行一二年级无纸笔测试方案，无疑是对传统教学模式的一次大胆探索，更是学生综合素养评价体系的重要革新之举。
（一）指导思想
为贯彻中央 “双减” 文件要求，切实减轻学生考试压力，教育部发布了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，该通知明确提出要准确把握考试功能、大幅压减考试次数、合理运用考试结果、完善学习过程评价等要求，并规定小学一、二年级不进行纸笔考试。无纸笔测试作为一种创新的评价方式，与教育减负的核心理念相契合，能够有效缓解学生的考试压力。
山东省教育厅发布的《关于全面推行小学一、二年级 “乐考” 工作的通知》中 “总体要求” 指出，需坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面落实党的教育方针，践行立德树人的根本任务。以考试评价改革驱动课程教学改革，呵护学生学习兴趣，激发学习热情，培育创新精神，全力推进素质教育，减轻学生课业负担与家长焦虑，促进学生德智体美劳全面发展。自 2024 年春季学期期末起，在小学一、二年级全面取消纸笔考试的基础上，各学校可自主创设闯关式、任务式、探究式等测评活动，以游戏化、情景化、模块化、项目化等形式开展 “乐考”，同时鼓励各地在小学中高年级部分学科进行 “乐考” 探索。
结合上述两个通知的精神与学校实际情况，为响应国家 “双减” 政策，减轻学生不必要的作业与考试负担，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，学校一二年级的无纸笔测试应以教材为基石，遵循基础性、全面性、活动性、融合性原则，突出学科与学段特点，强化知识运用，以发展学生思维、提升学生素养为目标。秉持 “以人为本” 的理念，尊重学生的个性差异与学习特点，注重评价的全面性、过程性与发展性。依据《课程标准》和学情确定评价目标，按照评价目标及 “有趣味、情景化、全面性” 的原则设计平行且多元的评价内容，重视学生的生长性发展。借助游戏化、情境化、生活化的评价方式，激发学生的学习兴趣与动力，使学习成为一种享受。
（二）工作目标
为有效实施非纸笔测试评价，需依据学科特点与学生心理，精心设计评价方案，确保评价有标可依、有矩可循，体现科学性。
1. 立足核心素养，确立评价目标
以教育部《义务教育质量评价指南》中 “有好奇心、想象力和求知欲，有信息收集整合、综合分析运用能力，有自主探究、独立思考、发现问题、解决问题的意识与能力” 等考查要点为指导，将测评总目标设定为 “顺应天性，激发灵性，张扬个性，涵养品性”。以该总目标引领六个子目标，即 “夯实学科基础”“传承优秀文化”“增强思维能力”“提升实践能力”“提升身体素质”“培养创新能力”，并依据子目标设计各学科测评活动，注重测评的全面性与系统性。
2. 依据课程标准，设计测试内容
《课程标准》是教学与评价的重要依据。命题者应紧密围绕《课程标准》中的学段内容与目标，全面梳理小学低年级学科教材，深入研究学生学习起点，制定各年级非纸笔测试项目的评价标准。学校与教师在遵循课程标准的基础上，可结合学生差异与班级教学特色，灵活设置选测项，围绕学生核心素养，设计涵盖语言表达能力、逻辑思维能力、动手操作能力、团队协作能力、情感态度等多方面的测试内容，通过故事讲述、角色扮演、实验操作、项目展示等多种形式，全方位考察学生的综合素质。
3. 基于多元互动，优化测评过程
创设契合学生的评价方式，针对不同评价内容、不同学生的学情基础与能力发展特点，使评价过程更具开放性、灵活性与人性化。其一，不仅要评价学生的学习结果，还要关注学生的情绪表现，如测评前的准备情况，测评时情绪是否积极主动、思维是否活跃开阔、感受是否真实自然，以及测评后的自我评价。其二，既要考查学生的知识掌握与基本技能，又要考量学科的核心能力，如思维想象、实践运用和创新意识、情感体悟和人格修养等方面的达成度，从而使评价更为全面、客观。其三，注重对学生学习过程的观察与记录，通过日常表现、课堂参与度、作业完成情况等多维度评价学生的学习态度、努力程度及进步情况，这种评价方式有助于发现学生的潜力与特长。
4. 利用技术手段，拓展评价宽度
借助智能教育平台（未来可考虑虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等）现代信息技术手段，创设生动逼真的学习情境，让学生在互动体验中完成测试任务。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提升测试的趣味性与有效性。
（三）组织实施
1. 制定实施方案
学校应组织教师团队深入探究无纸笔测试的理论与实践，结合本校实际，制定切实可行的实施方案。方案需明确测试目标、内容、形式、评价标准及时间安排等要素。
2. 设计评价内容
生活化情境：紧密联系学生日常生活经验，设计贴近实际的评价任务，考查学生的基本生活技能与知识应用能力。例如，让学生模拟购物场景，计算商品价格、找零等，以此考察其数学运算能力和对人民币的认识，同时也能观察到学生在实际生活情境中的沟通能力和解决问题的能力。
跨学科整合：打破学科界限，设计跨学科评价项目，融合语文、数学、科学、美术、体育等多学科知识，促进学生综合素养提升。比如，设计一个 “植物的奥秘” 主题活动，学生需要运用语文知识描述植物的特征、编写关于植物的小故事；运用数学知识测量植物的高度、计算叶片的面积；运用科学知识了解植物的生长过程、进行简单的植物实验；运用美术知识绘制植物的形态；通过体育活动模仿植物的生长姿态或进行与植物相关的体育游戏等，从而全面提升学生在不同学科领域的知识运用和综合实践能力.
个性化任务：针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化评价任务，如阅读分享、才艺展示等，鼓励学生展现自我，增强自信心。比如，对于喜欢绘画的学生，可以安排其根据某一主题创作一幅画，并讲述画中的故事；对于擅长音乐的学生，可让其演唱一首歌曲，并谈谈对歌曲情感的理解等。
3. 实施评价过程
明确评价标准：制定清晰、可操作的评价标准，确保评价结果的客观性和公正性。评价标准应涵盖知识掌握、技能运用、情感态度等多个维度。例如，在评价学生的故事讲述时，可从语言表达的准确性、流畅性、生动性，故事内容的完整性、创新性，以及讲述过程中的情感投入等方面进行综合考量。
多元化评价方式：采用观察记录、口头问答、作品展示、同伴评价、自我评价等多种评价方式，全面收集学生的学习信息。比如，在小组合作完成一个项目时，教师可观察学生的团队协作能力、沟通能力等，并进行记录；通过口头问答了解学生对知识的理解和掌握程度；让学生展示自己的作品，如手工制作、绘画等，展现其动手操作能力和创造力；同时鼓励同伴之间相互评价，培养学生的批判性思维和欣赏他人的能力；最后引导学生进行自我评价，反思自己的优点和不足，促进自我成长.
及时反馈与指导：在评价过程中，教师应及时给予学生反馈，指出优点与不足，并提供具体的改进建议，帮助学生明确努力方向。例如，当学生完成一个实验操作后，教师可立即指出其操作规范的地方以及存在的问题，如实验步骤是否正确、仪器使用是否得当等，并给予相应的指导，让学生能够及时改进和提高。
4. 总结与反思
评价结果分析：定期对评价结果进行汇总分析，了解学生的学习进展和存在的问题，为教学决策提供科学依据。例如，通过对学生各项测评数据的统计和分析，发现学生在某个知识点或某项能力上存在普遍不足，教师便可在后续教学中有针对性地加强教学和辅导。
教学调整与优化：根据评价结果，调整教学策略和方法，优化教学内容和形式，以满足学生的学习需求。比如，如果发现学生在团队协作方面表现较弱，教师可以在课堂上增加更多的小组合作学习活动，培养学生的团队合作意识和能力；如果学生对某一学科知识的理解存在困难，教师可以调整教学方法，采用更直观、形象的教学方式帮助学生理解。
师生共同成长：鼓励学生参与评价过程的反思与总结，培养他们的批判性思维和自我反思能力；同时，教师也应不断反思自己的评价实践，提升专业素养。例如，教师可以组织学生开展评价讨论会，让学生分享自己在评价过程中的收获和体会，以及对评价方式的建议和意见。教师根据学生的反馈，反思自己的评价设计和实施过程中存在的问题，不断改进和完善评价方案，提高教学质量。
（四）保障措施
无纸化测评要实现 “玩学共赢”，需有 “实、质、量” 的保障。“实” 即测评要落到实处，“质” 指测评内容要保证品质，“量” 则关乎测评人员的数量安排。尤其需注意：测评内容要难易适中、指向明确；测评场地要精心规划、确保安全；测评人员数量要适当、分工明确。让每一位参与测评的学生都能在活动中充分展现自身能力与水平，迈向真实的学习。唯有做到计划先行，反复商讨，整合资源，保障财力、物力、人力的融合，方能使测评活动高效实施。
1. 建立监督机制
学校应成立专门的监督小组，负责对无纸笔测试方案的实施情况进行定期检查和评估。通过听课、查看测试记录、收集学生反馈等方式，确保测试方案的顺利推进和有效实施。例如，监督小组可以定期听课，观察教师在无纸笔测试中的教学行为和学生的表现，检查测试记录是否完整、准确，及时收集学生对测试的意见和建议，发现问题及时督促整改。
2. 加强教师培训
组织教师参加专业培训，掌握无纸笔测试的设计与实施技巧，提高教师的专业素养和创新能力。同时，鼓励教师之间的交流与合作，共同探索适合本校学生的测试方式。例如，可以邀请教育专家来校开展讲座，介绍无纸笔测试的最新理念和方法；组织教师参加相关的培训课程和研讨会，学习先进的经验和案例；建立教师交流平台，让教师们分享自己在无纸笔测试中的实践心得和困惑，共同探讨解决方案。
3. 营造良好环境
学校应为无纸笔测试提供必要的物质条件和技术支持，如创建专门的测试教室、配备必要的教学设备、开发或引进适用的测试软件等。同时，营造轻松、愉快的测试氛围，让学生在无压力的环境中展现自己的真实水平。例如，在测试教室的布置上，可以采用温馨、活泼的装饰风格，摆放一些学生喜欢的玩具、绿植等，让学生感到舒适和放松；教师在测试过程中要以鼓励和引导为主，用亲切的语言和微笑给予学生支持和肯定，缓解学生的紧张情绪。
4. 加强家校合作
通过家长会、微信公众号等多种渠道，及时向家长介绍无纸笔测试的理念、目的和实施情况，争取家长的理解和支持。同时，鼓励家长参与孩子的测试过程，共同见证孩子的成长和进步。例如，在家长会中，教师可以向家长详细讲解无纸笔测试的具体内容和形式，展示学生在测试中的精彩表现和成果，让家长了解这种评价方式对孩子发展的积极意义；通过微信公众号定期发布无纸笔测试的相关信息和动态，让家长能够及时了解孩子的学习情况；邀请家长作为志愿者参与学校的测试活动，协助教师组织和管理，增进家长与孩子之间的感情，同时也让家长更好地了解孩子的学习状况。
5. 持续优化方案
根据实施过程中的反馈和评估结果，及时调整和完善无纸笔测试方案。注重收集教师、学生及家长的意见和建议，不断优化测试内容、形式和评价标准，确保测试方案的科学性和有效性。例如，学校可以定期召开无纸笔测试总结会，让教师、学生和家长代表共同参与，对测试方案进行全面的评估和讨论。根据各方提出的意见和建议，对测试内容进行更新和补充，改进测试形式，使其更加符合学生的年龄特点和学习需求；对评价标准进行细化和量化，提高评价的准确性和公正性，使无纸笔测试方案不断完善和优化。
一二年级无纸笔测试方案的实施，是学校教育改革的重要尝试，也是对学生综合素养评价体系的深刻变革。通过这一方案的实施，旨在为学生营造一个更加自由、开放、富有挑战性的学习环境，助力他们在快乐中成长、在探索中进步。
