创意与智慧交织，点亮校园舞台。2024年11月18日，南翔中学“创意无限 智慧生花——项目化学习成果展”重磅来袭！这里，是思维碰撞的赛场，同学们以梦为马，驰骋创意疆场；这里，是灵感喷发的源泉，一个个奇思妙想落地生花。从艺术创作到文化创新、从科学发明到社会实践，多元成果彰显青春风采，且看少年才俊如何用智慧勾勒未来画卷！
1、什么是项目化学习？
项目化学习是一种以学生为中心、以落实素养培育为目标的学与教的方法，旨在支持学生在一段时间内对学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的研究，在调动所有知识、能力、品质等创造性解决问题、形成公开成果的过程中，形成对核心知识和学习历程的深刻理解，并能够在新情境中迁移。
2、为什么要开展项目化学习？
项目化学习是“双新”理念的生动实践，它打破传统教学壁垒，以项目为舟，渡学生于知识的海洋，探寻创新的宝藏。一方面，有力推动教学模式从单项传授转为多元探究，促使学生在项目实践里自主构建知识体系，切实提升综合素养与问题解决能力。另一方面，积极营造创新教育生态，激励学生挖掘潜能，大胆创新，为培养适应新时代需求、具备创新精神和实践能力的高素质人才筑牢根基，让教育变革在校园中结出累累硕果。
3、“创意无限 智慧生花”项目化成果展
展示时间：2024年11月18日 ~ 2024年12月29日（展示共分为6期，每期3至4个项目）
展示地点：学校教学楼底楼方厅
项目1：六年级语文组
l 项目名称：
《童年》人物性格形成探究
l 项目概述：
《童年》是高尔基自传体小说三部曲的第一部，描述了作者从三岁到十岁的童年生活，反映了19世纪苏联社会底层的生活，并展现了作者对苦难和社会人生的深刻理解。本研究项目关注《童年》中人物性格的形成，通过分析人物性格，引导学生深入理解文本，发展他们的创造力和逻辑思维。学生将通过思维导图和手绘插画来梳理人物性格和关系，增强对作品的理解，并提升文学和艺术素养。通过项目学习，引导学生阅读与儿童成长相关的小说，指导学生分析小说中人物形象特点，及人物性格形成的原因，进而更深一步理解作者的创作意图。
l 核心驱动问题：
1．《童年》里着力刻画了阿廖沙、外祖母、外祖父三个人物形象，他们各自有哪些性格特点？
2.精读重要章节，梳理人物形象。
3.阿廖沙生活在黑暗污浊的环境中，最后成长为坚强、勇敢、正直的人，受到了什么影响？
4.作者刻画这些人物形象，想要表现什么？
l 项目成果：
1、思维导图
2、手绘插画
项目2：七年级语文组
l 项目名称：
悦读西游 重温取经之路
l 项目概述：
《西游记》是明代吴承恩所著的浪漫主义神魔小说，讲述了孙悟空与唐僧、八戒、沙僧和白龙马西行取经的冒险故事。作为七年级必读名著，学生们通过多样化的阅读活动，如角色分析、情节演绎、读后感撰写和游戏棋盘创作，深入探索了这部作品。《大话西游》项目提升了学生对古典文学的兴趣，增强了团队合作和创新能力，并通过游戏化阅读加深了对文本的理解，促进了创造性思维的发展。
l 核心驱动问题：
1、《西游记》作品中的主要情节有哪些？
2、《西游记》作品中有哪些人物？他们各自有什么特点？
3、阅读《西游记》，于你的人生有什么特殊的意义？
l 项目成果：
1、人物档案
2、读后感
3、《西游记》游戏棋盘
4、课本剧
项目3：八年级语文组
l 项目名称：
红星英雄谱：革命领袖与群众的力量
l 项目概述：
《红星照耀中国》项目化学习是一项旨在深入探索中国革命历史、理解革命领袖与英雄人物精神风貌的教育活动。该项目通过为《红星照耀中国》中的关键人物作传，引导学生深入了解中国革命的历史背景、人物性格、思想变迁以及他们对中国革命进程的深远影响。通过《红星照耀中国》项目化学习，学生不仅能够提升历史素养、文学修养和批判性思维能力，还能够培养对历史的敬畏之心和对英雄的崇敬之情。他们将在创作中感受到中国革命历史的厚重与伟大，从而更加珍惜今天的幸福生活，为未来的社会发展贡献自己的力量。
l 核心驱动问题：
1、《红星照耀中国》中的人物有什么精神值得我们学习？
2、斯诺笔下的人物形象生动鲜明，比如坚定的信念、不屈的信念、不屈的斗志、艰苦的奋斗等。这些精神在当今社会有着怎样的意义？
l 项目成果：
1、人物深度剖析报告
2、人物访谈模拟创作
3、人物传记创作
第二期预告
l 展示时间：
11月25日至11月29日
l 展示内容：
项目名称 | 项目年级 | 项目学科 |
数的过去，现在和未来 | 六年级 | 数学 |
Making a Mini Job Dictionary | 七年级 | 英语 |
函数的历史与演变 | 八年级 | 数学 |
撰稿：张嗣婷、吴婷、岳程楠、蔚珍珍
编辑：吴海清
审核：李晶晶
