初中体育教研组长 孟杰
初中体育多样化
课程改革的实践探索
随着教育深化改革，学校体育的育人作用也在被重新定位，现行的教材内容已经满足不了学生对体育运动学习的需求，更多的运动项目需要走进初中学段，更丰富的体育课程需要贴近初中学生，作为小学兴趣化、高中专项化重要的衔接点，初中体育“多样化”对整个学校体育教育教学改革起着承上启下的作用，既要培养学生对体育运动的兴趣，又要为高中的专项化打好基础，所以新时代教育背景下，在义务教育课程标准下，落实体育核心素养，初中体育“多样化”应被赋予更多的功能与内涵，来推进教育教学增值。
一、构建新型模式，完善课程体系
在以往的经验中，发现初中体育教学有明显的应试教学痕迹，上课更关注考试项目，甚至从低年级开始，有针对性地反复训练，导致学生对于体育课的喜欢程度下降；同时也意识到体育教师自己的教学能力和素养也在几个考试项目的反复教学和机械训练中弱化。所以针对这些问题，开始进行体育多样化教育教学探索，旨在增加学生的体育项目多样化体验，了解各种体育项目的基本规则和常识，会欣赏体育项目比赛和感受体育锻炼的快乐，培养自己体育学习的兴趣，并通过多样化的教学策略和教学手段让学生在众多项目中发现自己的体育运动潜能，激发对某一项目运动技能的动力。
（一）课程设置、项目多样
初中体育“多样化”课程改革要遵循学生兴趣、乐趣、志趣的发展规律，以学生体育学习内容多样化的项目体验为生长点，以多个运动项目、多种运动技能、多种练习方法、多种运动体验、多种评价方式为策略，通过完善课程体系让内容多样化落到实处。
（二）改变教学策略，落实学科核心素养
在多样化教学的探索过程中，体育教学也会有新的突破，改变了传统体育课堂教学模式，在丰富体育学习内容的同时，也在改变体育教学策略并创新教学方法，聚焦练习方法手段多样性，使练习负荷更具针对性，身体练习更具全面性，均衡发展体能与技能，以此来提升体育教学的趣味性和有效性。
（1）注重单元教学，促进教师教学能力提升
通过开展教学探讨活动等，不断的实践，探索基于体育学科核心素养的区域课程教学新体系的构建，优化教学目标，优化指向核心素养的体育教学新内涵，探索基于体育学科核心素养的大单元教学设计来提高教学实效，最终实现体育教学多样化。如开展“注重目标导向、丰富学练活动 、培育核心素养”——初中体育多样化区级教学研讨活动，根据新课标要求，大胆突破，探索体育课程改革中贯彻初中体育多样化教学的实践，注重目标导向，丰富学练活动。从单元的视角系统化整体性设计实施课堂教学，革新教学方法，提升专业素养，打造高品质体育教育，为体育教师更新理念、转变观念提供了有效的途径。
（2）注重评价方式，促进学生学习兴趣提高
根据新课程标准及上海市初中体育“多样化”课程改革的相关要求，突出项目的特点及其育人价值，完善单元教学教材分析包含运动技能、相关体能及理论依据，并在教学过程中关注技能与体能相结合等多种评价方法，激励学生主动学习。同时，教研组结合学校及学情的实际，探索建立了以知识、技能、体能相结合的项目测试评价，使之更适合初中学生身心发展特点。通过一系列的教学研修活动，整个教研组营造良好的氛围，在促进组内年轻教师专业技能发展和提高课堂教学效率的同时，促进了学校体育“多样化”教育教学改革实现新突破。
二、拓宽活动平台，促进多样化实施途径
要真正落实体育“多样化”教育教学改革，实现学校体育工作高质量发展，德智体美劳“五育”并举的教育体系是关键校除了正常的体育教学外，还应扩宽活动平台，如体育节、运动会、社团活动、年级活动等，通过多样化的实施途径，结合学校的育人目标和办学目标，将“五育”进行融合，真正做到体育学科的核心素养、育人价值与社会价值相统一。
（一）利用活动平台创设比赛条件
在活动平台的创设中，学校根据体育特色项目的特点，针对不同年级学生的运动技能、体育能力的特点和发展规律，合理选择并组织各年级班级间开展班班足球赛、排球赛等，通过比赛的形式激发学生对运动的兴趣，培养团结合作的精神，并形成了学校特色的“多样化”体育比赛模式。
（二）利用问题为导向解决实际需求
学校注重活动和比赛情境的创设，促进学生学习和掌握结构化的运动知识和技能，在面临真实活动或比赛情境时能运用结构化知识和技能解决实际问题，提高学生学以致用能力，以面对在生活中所遇到的挫折、困难及矛盾，运用体育核心素养所历练到的智慧来挑战自我、克服困难，提高自信、获得成功等多种体验的获得过程，将知识学习与实践能力合二为一，真正做到了德育为先、全面发展、面向全面、知行合一，真正做到了基于学生核心素养的学科发展。
三、总结与反思
（一）提升体育教师素养是体育“多样化”教育教学改革的前提
初中体育“多样化”教育教学改革的实践探索，其主要应对的就是体育教师需要领会课改精神，更新课程理念，全面的理解体育“多样化”教育教学改革的价值和作用，体育教师的转变观念、改变教法、提升自我对学生核心素养的真正落地起到了重要的推动作用。
（二）提供培训实践平台能让教师快速适应“多样化”教学
在探索实践中，不断通过培训机制来提高教师的教学能力，强化教师核心素养的养成，引导教师在课中实施多样化教学，改进课堂教学，在课堂中能够紧紧围绕体育学科核心素养，使其取得最佳的教学效果，让学生受益，并优化和完善体育课程体系，结合学生的实际情况，让学生能体验更多的项目，真正的让“多样化”在学校体育工作中落地生根，让体育核心素养得到强化，实现立德树人的目标。
（三）提升学科核心素养下“多样化”课程改革的评价体系
初中体育多样化教学的优势就在于多样化教学探索过程中，学生有了更多的选择，教师则有了更多的切入点，从单元视角系统化整体性设计课堂教学的多元评价体系，可以有助于丰富学习内容，充实教学方法，提升课程改革实效。基于学科核心素养下初中体育多样化课程改革的实践，也是体育课程评价体系向多元化转变的过程。
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撰稿：孟杰
审稿：程银洁
编辑：陈辉
