一
项目缘起
利用项目化学习为载体，帮助学生在本次活动中，能细致、准确地观察身边的事物，并准确描述，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
二
项目设计
1.本质问题
身边的立体图形有哪些？
2.驱动性问题
如何将若干的立体图形拼搭成喜爱的图形？
三
项目实施
（一）入项
通过 “小华用身边的立体图形拼搭了东方明珠电视塔”的视频，引发学生思考生活中有哪些立体图形？我们可以用哪些物品进行拼搭？
（二）探究
探究活动一：能用若干立体图形拼搭新的图形
子问题1：小华用了哪些立体图形拼搭的东方明珠电视塔？
探究活动二：感知身边的立体图形
子问题2：生活中有哪些立体图形？
探究活动三：拼搭喜爱的图形
子问题3：如何将若干的立体图形拼搭成喜爱的图形？
学习目标：能根据自己喜爱事物的特征，用若干立体图形拼搭出。
（三）出项
1.瞧！小朋友正在用身边现有的立体图形直接进行拼搭。
一（1）班 姜悦凝
一（1）班 宋恬蕴
一（2）班 陈鑫
一（2）班 吴沁然
一（3）班 刘梓轩
一（3）班 夏欣妤
一（4）班 卫柯晨
一（4）班 吴佳怡
2.孩子们用纸盒、积木等材料搭成了各种可爱的城堡、火箭、小火车、动物等，造型漂亮，充满童趣。
此次项目化学习活动是教与学的变革，体现了不同学科间的融合,充分发挥了学生的主观能动性，帮助学生学会用数学眼光去观察现实世界，用数学思维去思考现实世界，用数学语言去表达现实世界，进一步提升了学生的核心素养。
本次拼搭立体图形项目化活动是一次非常有意义的教学实践活动。通过本次活动，学生们不仅学到了知识，提高了能力，还收获了快乐和成长。在今后的教学中，我们将继续开展类似的项目化活动，为学生提供更多的实践机会，培养他们的综合素质和实践能力。
上海市奉贤区华亭学校
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撰稿：曹红
审稿：程银洁
编辑：陈辉
