为提升工作效能，打造更专业、更高效、更有爱的德育工作队伍，我校于9月27日举行了本学期首次德育工作培训会，包含班主任、心理老师、校医、生活老师和年级管理团队在内的全校德育工作者参与了此次培训。
培训首先由成长中心董杰主任带来关于班级风险管理的讲座。董主任从班主任工作存在的“地鼠”困境出发，抛出疑问，引导大家思考如何走出“打地鼠”的被动模式，转变成高效从容应对的主动模式。
关于如何更好地处理班级风险，董主任概括了三个方面：熟悉风险机制、学习应对技巧和发挥自身优势。首先，董主任以台风的运行机制来类比，形象生动地讲解了班级风险规律：能量积累与孕育、信号与症状、风险事件爆发、事后处置消散。其次，拥有班级管理的系统视角，包含了班级风险管理的诸多技巧。对于风险个体而言，他的人际关系、个性认知和成长经历中都隐含着可以帮到他的人员因素和主客观因素。第三，德育工作者可以在发挥自身优势的基础上，整合多角度资源，形成多样化的应对策略，可整合的资源有：朋辈优势、敏感异常信号、心理排查、常规管理、班级校级活动等。由此董主任总结了风险管理五步走：发现风险、谈心谈话、校家沟通、联席会谈、落实方案。相信在科学认识风险管理规律、遵循成长系统规律的基础上，德育工作者们可以接纳如其所是，从容合力应对。
学生在校的常规管理是德育工作的重要组成部分，因此培训的第二阶段由学生处陈志强副主任针对常规管理进行解读和分享。
有理有据、有法可依，才能使学生常规管理更有抓手。因此，陈主任首先针对我校新修订的《学生违纪惩戒条例》和《学生违纪处理流程》进行了详细的解读，让德育工作者们对日常工作的细节更加明了清晰。但是，德育工作不仅仅是条条框框的规定，更重要的是用心育人、在活动中培养人。
因此，陈主任在讲座的第二部分展示了本学期各项活动日程表，阐述了小活动大德育的理念，号召全体德育人一起将“活动”变为“课程”，最大化地发挥各项校园活动的育人效果。最后，陈主任用丰富的案例分享了自己对德育工作的理解。从这些分享中，我们可以看到对国旗国歌肃然起敬的师生、自己提起笨重的行李箱以免影响安静教学环境的同学、整理好队友所有训练球鞋的足球队队员、陪伴学生到晚修最后一刻并最后离开教室的班主任、守护学生就寝的生活老师。这些案例让二外校园的每一个角落熠熠生辉，更让二外德育人工作的每一个时刻幸福满怀。
本次培训的第三阶段，由校办公室张晓红主任进行活动总结和指导。张主任动情地分享了一句话：做德育工作，我们要心中有道，手中有方，脚下才能有路，本次培训给老师们提供了科学的工作方法、强大的工作后盾，相信老师们的德育工作会更加有效、有爱。她鼓励老师们牢记教育立德树人的崇高使命，珍惜深圳大力发展教育的良好机遇，保持积极的工作状态，去发现学生的优点，看见学生的困难，帮助学生去成长，把进步和信心带给每一位学生，做享受职业尊荣和幸福的教育人。
2024年9月的全国教育大会上，习近平总书记定位了教育的三大属性：教育具有政治属性、人民属性、战略属性，深二外德育人一定会牢记教育使命，为党育人、为国育才，共享育人方法、弘扬育人精神、传承育人情怀，暖心陪伴学生，用心守护成长！
主编 | 林良展
校稿 | 张晓红
初审 | 钟亮才
撰稿 | 高一年级组
图片 | 刘如沙
编辑 | 吴逸民 宋莹
