哈尔滨新区教育
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为深入践行新课程标准理念，全面促进新教材在教学实践中的应用，松北区全体英语教师，在区教研员丛林老师的精心组织下，于10月29日在哈尔滨市第十七中学新区学校的博学报告厅，正式启动了2024-2025学年上学期初中英语学科的专题研修活动。
本次活动以“新课程标准”为核心指导，围绕小升初衔接的实际教学案例进行深入研讨，并基于主题及语篇内容，对新教材进行了细致的分析与解读。
哈尔滨市第十七中学新区学校党支部书记刘艳伟校长，向淑春副校长全程参与会议。本次会议由哈尔滨市第十七中学新区学校英语学科教研组长陶宇主持。
第一步骤 青年教师课例展示
哈新区第十七中学的刚刚上班的年轻教师魏丽烨以《My School bag》为题进行了小初衔接主题复习课。该课程通过三到五册相关主题的词汇、对话等内容的整合及分析，在“珍惜学具”与“生活自理”的主题下，采用了直观的情境教学法，精心设计了启发性问题，全程引导学生运用已学语言，描述书包的颜色及其内部物品，旨在帮助学生掌握在书包丢失时顺利找回的方法，并培养其珍惜物品、有序摆放及自主整理的良好习惯。
第二步骤 学科教研组骨干教师评课
课后，十七中学的教研组长陶宇教师针对课堂中的语音训练、情景设置以及思维品质等方面进行了评课，与会教师亦纷纷表达了对本节课的见解。
第三步骤 教研员引领集智议课
随后，教研员丛林老师接过话筒，引导在场的全体教师共同回顾课堂。她运用了即时提问的策略，依据发言者的思考脉络，循序渐进地展开了课堂诊断与探讨。这种互动式回顾有效激发了教师们的思维活力，并促使他们更加深入地洞察课堂上的种种现象。
在回顾进程中，丛林老师着重阐述了从教师行为和学生行为两个维度开展证据研究的关键意义。她阐明，通过细致剖析教师在课堂上的具体举止，以及密切观察学生在课堂上的反应与互动，能够更为全面地评判本课设计的合理性。这种兼具教师视角与学生视角的分析手段，助力教师们精准捕捉课堂动态，进而更加科学地调整自身的教学策略。唯有紧密围绕课程标准的要求，方能更为深入地探究本课的设计，这种基于课程标准的研究范式，不仅有助于提升教学质量，还能够确保教学内容的系统性与连贯性。
通过此番回顾与分析，全体教师对本课例及自身教学实践有了更为深刻的认识与联结。他们不仅能够从理论与实践两个层面反思自身的教学，还能够在日后的教学中更加自觉地运用所学知识与技能，从而不断精进自身的教学水平。
第四步骤 区级学科教研组微讲座课例思考
哈新区初中英语学科教研中心组松浦学区负责人杨萌萌老师，从问题出发，围绕课例展开了深度思考。首先，带领老师们回顾本课例的课型并提出了三个核心问题：词汇量的厚重度、音标教学、语篇创设以及育人目标的达成。然后，针对这些问题，结合小初衔接新教材，融入智能AI技术，演示具体可操作的方法，逐一攻破了小初衔接复习课的难点，并形成了小初衔接课的备课路径。讲座为教师们教学实践开拓了思路，作出了清晰的示范和明确的指导，助力我区小初衔接在“三新”形势下稳步推进。
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本学期的“三维度”教师教学评价考核
本次活动的最后一项活动由教研员丛林老师从终极评价、行进路径与教师自我提升三个部分进行了题目为《践行新课标 深耕新教材 赋能新课堂》的主题报告。
丛老师以研修评价入手即从上学期三个学年的期末测试质量分析进行，并就2024年中考进行了细致的研读和策略分享；然后从三个维度（即课堂教学评价、各校校本研修评价和学生综合实践活动评价）进行评价。
丛林老师依据“新课程标准”的核心要义，创新性地构建了“whereto”学习活动模式，倡导教师在目标设定、学生参与、反思评价等多个层面展开深入实践与研究。她特别强调教学过程的重要性，主张实施单元整体教学，以主题为引领，并着重指出需加强对听说能力的培养。她要求教师重新研读新课程标准，精准识别并调整教与学思维方式中的不足之处，以有效应对教学实践中遇到的各种挑战，进而提升学生的综合语言运用能力和深度学习层次。本学期，通过嵌入三个评价维度，旨在促使教师在“真学习”的过程中，通过研修达成自我提升与专业发展的目标。
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教育为引导，研究为路径，思考为桥梁，实践为验证。前行之路虽长且光明，每一步踏实笃行亦充满动力。新区英语教师致力于将所学知识应用于实践，坚守科学教育理念，心怀教育初心，以学生为核心，以质量为基础，致力于构建与时俱进的新型课堂！
◆ 撰稿 ◆ | 郭 莹
◆ 审核 ◆ | 丛 林
◆ 编审 ◆ | 王柳烨
◆ 美编 ◆ | 许 慧
