“阅读存折”是一种富有创意的教学工具，旨在鼓励学生阅读，同时记录他们的阅读历程，提升他们的阅读能力和理解力。以下是在小学阶段如何使用好学生的“阅读存折”的一些建议：
一、前期准备
1.设计存折：教师可以根据学生的年龄和阅读需求，设计一份包含书籍信息、阅读时间、阅读奖励等项目的“阅读存折”。在设计时，应注重简洁明了，易于理解和操作。
2.确定书籍来源：为了确保学生有足够的书籍可供选择和阅读，教师可以联系图书馆、书店或家长等资源，为学生提供丰富多样的书籍。同时，也可以鼓励学生自带书籍分享，以增加书籍的多样性。
3.确定存储规则：存入：根据阅读的态度、效果、书的厚薄程度、难易程度等算分值，也可以根据页数计算；支取：奖励支出或者阅读态度不端正不够专注扣分；清零：是否按时间做清零处理。
二、实施阶段
1.发放存折：在前期准备工作完成后，教师可以为学生发放“阅读存折”，并详细介绍如何使用。同时，可以为学生设定一个明确的阅读目标和奖励机制，以增加他们的阅读动力。
2.定期阅读指导：教师可以定期组织学生进行阅读指导，帮助他们掌握正确的阅读方法和技巧。在指导过程中，教师可以根据学生情况，进行阅读的存入，通过兑换积分，进行阅读的支取，引导学生正确使用阅读存折，积极阅读思考，发展思维，提升能力。
3.记录阅读历程：学生每读完一本书，就可以在“阅读存折”上记录书名、阅读时间和自己的感想。这不仅可以帮助学生回顾自己的阅读历程，还可以为教师提供学生阅读情况的反馈。
三、评估与反馈
1.定期检查：教师可以定期检查学生的“阅读存折”，了解他们的阅读进度和理解程度。通过增减分评估阅读质量，及时发现学生在阅读中存在的问题，并及时调整教学策略。
2.交流与分享：教师可以组织学生进行读书分享会，让他们分享自己读过的书、喜欢的角色和感人的情节等。这不仅可以培养学生的表达能力和批判性思维，还可以为他们提供互相学习和交流的机会。
3.家长参与：家长在孩子的阅读成长中扮演着重要的角色。他们可以参与孩子的阅读计划，为他们购买书籍，并与他们一起阅读。这样不仅能增强家长与孩子的互动，还能帮助孩子培养良好的阅读习惯。
3.表彰与激励：为了增加学生的阅读动力和积极性，教师可以设定一些奖励机制。比如，定期举行“阅读之星”的评选，对阅读量最大、阅读质量最高的学生进行表彰。这些奖励可以以精神鼓励为主，如颁发证书、给予更多的阅读时间等；也可以适当结合物质奖励，如书籍、文具等。
3.学生自我反思：鼓励学生定期回顾自己的阅读历程，反思自己的阅读方法和习惯是否得当，是否有所收获等。这样可以帮助学生提高自我认知和自我管理能力。
四、注意事项
1.灵活运用：教师在使用“阅读存折”时，应根据学生的实际情况和需求进行灵活调整。比如，可以根据学生的阅读能力差异设定不同的阅读目标和要求；可以根据学生的兴趣爱好和性格特点选择不同的书籍和阅读方式等。
2.保持持续性：使用“阅读存折”应保持持续性，即从学期初至学期末都要坚持使用。这样可以帮助学生养成良好的阅读习惯和行为方式。
3.家校合作：教师与家长应保持密切联系和合作，共同关注学生的阅读进展和成长变化。通过家校合作，可以更好地促进学生的阅读能力和个人发展。
总之，“阅读存折”是一种有效的教学工具，可以帮助小学阶段的学生培养良好的阅读习惯和行为方式，提高他们的阅读能力和理解力。在使用过程中，教师应注重前期准备、实施阶段和评估与反馈等环节的有机结合，同时注意灵活运用和保持持续性等原则的遵守。通过家校合作和共同努力，相信学生的阅读能力一定能够得到提高和发展。
