教学研究|让孩子创意表达、快乐写话——低年级写话的教学策略
文摘
教育
2024-11-15 08:45
山东
对于低年级的学生来说，如何让他们对写话有兴趣并乐于表达自己的想法是一大挑战。根据《义务教育语文课程标准（2022）》对低年级写话的要求，教师需要在教学中采取适当的策略，以帮助学生喜欢上写话并愿意表达。为了达到这一目标，教师在低年级写话教学中可以采取以下策略：在低年级的写话教学中，教师需要耐心地引导学生学会如何有序地观察图片，并能够将观察到的内容流畅地表达出来。在看图写话中，教师可以通过提问来引导学生从细节和整体两个角度入手。细节方面，可以问学生：“图片中的人物是谁？他或她在哪里？在什么时候？正在做什么？能否看到他或她的表情和动作？”等等，引导学生逐步掌握观察的技巧和表达的顺序。整体方面，可以问学生：“图中画的是谁？在什么时候？什么地方？他们在做什么？”等问题，引导学生从画面的整体入手，逐渐展开观察和表达。通过这样的引导，学生可以从细节和整体两个角度入手，有序地观察图片并表达出来，从而提高学生的写话能力和表达能力。许多孩子在描述经历过的事情时，往往会因为语言能力和理解能力的限制而无法将细节表述清楚。这种情况下，教师可以通过提供一些提示或帮助来引导学生更好地描述画面内容。例如，在引导学生观察经典故事《龟兔赛跑》的图片时，教师可以让学生仔细观察兔子和乌龟的表情、动作以及周围的环境等细节信息。通过这些提示，学生可以更加生动地描述画面内容。*描述兔子的表情：兔子看起来很自信，他张着嘴巴，好像在跟乌龟打招呼。*描述乌龟的表情：乌龟看起来很专注，他的眼神紧紧地盯着前方的兔子。*描述兔子的动作：兔子竖着耳朵，前腿有力地向前迈出一步，好像准备随时冲出去。*描述乌龟的动作：乌龟伸出了四条腿，身体稍微前倾，好像在准备跑起来。*描述周围环境：图片中是一片绿色的草地，远处有一片树林和一片蓝色的天空。通过这些具体的描述，学生可以更加生动地描述《龟兔赛跑》的图片内容。同时，这种描述方式也可以帮助学生更好地理解和掌握故事情节。在低年级写话教学中，教师需要采取有效的方法来激发学生的想象力，培养学生的创新思维。例如，在《彩虹色的花》绘本中，教师可以提出一个有趣的问题：为什么小蚂蚁要摘橘色的花瓣？通过引导学生进行多角度的思考，可以激发他们的想象力和创造力。同时，教师还可以采用多种方式来引导学生表达自己的想法和感受，帮助他们拓展思路。观察能力是学生写话能力的重要组成部分。为了培养学生的观察能力，教师可以引导学生观察身边的事物，并让他们用简单的语言描述自己的所见所闻。例如，教师可以带领学生到校园里观察花草树木，并让他们用简单的语言描述这些植物的特点。这样不仅可以帮助学生提高语言表达能力，而且可以培养他们的观察能力和审美能力。低年级学生往往有表达不准确、不流畅的问题。因此，在写话教学中，教师需要注重培养学生的表达能力。具体来说，教师可以采用以下方法：a.让学生多阅读适合他们年龄段的优秀儿童文学作品，这样可以帮助学生提高语言表达能力和写作水平。b.让学生练习写作简短的日记或周记，这样可以帮助学生记录自己的生活和感受，同时也可以让他们在写作中逐渐提高自己的表达能力。c.让学生多参与课堂讨论和交流活动，这样可以让他们在互相交流中学习到更多的语言表达技巧和经验。在低年级的写话教学中，教师需要积极鼓励学生进行富有创意的表达。这不仅涉及遣词造句的技巧，更关乎学生创新思维的培养。为了达到这一目标，教师可以运用多种策略和手段，引导学生开启求异思维，充分挖掘他们的想象力。首先，教师可以让学生通过想象自己成为一种奇特的生物或物体，如一朵彩虹色的花，来激发他们的创新思维。这种角色扮演的方式可以帮助学生从不同的角度看待世界，从而产生更多独特的想法。当学生将自己视为彩虹色的花时，他们可能会想象自己拥有各种奇特的能力和感受，比如能够与蜜蜂进行音乐合奏、与蜗牛进行速度比赛，或者与月亮进行夜晚的悄悄话。其次，教师可以通过这种方式鼓励学生进行创意表达：让他们描述自己作为彩虹色的花，如何与其他动物进行交流和互动。这不仅可以锻炼学生的表达能力，还可以培养他们的逻辑思维能力和创新思考能力。例如，学生会考虑如何与蜜蜂进行对话、如何向蜗牛展示自己的速度、如何在夜晚与月亮分享自己的故事等等。这些创意表达的过程需要学生运用丰富的想象力，并用自己的语言进行创新性的阐述。通过这种角色扮演和创意表达的方式，学生可以更好地表达自己的想法和感受。同时，教师也可以通过这种方式引导学生培养创新思维和表达能力，从而帮助他们更好地掌握语言文字的运用，提高写作水平。教材是教学的基础，对于低年级的教材来说，其中有很多适合学生进行仿写的课文。这些课文不仅在内容上贴近学生的生活，让学生容易理解，而且在写作方式、表达技巧等方面也具有很强的示范作用。因此，教师可以依托教材，引导学生深入理解课文内容，掌握其中的写作方法，并进行仿写练习。例如，《称象》一课中，教师可以引导学生学习课文中的描写手法和表达方式，并模仿其写作方式进行仿写。可以让学生思考如何将一个具体的物体或者场景描写得更加生动形象，同时也可以让学生通过模仿课文中的句子结构、修辞手法等来提高自己的写作水平。此外，教师还可以鼓励学生通过仿写其他课文的句子、段落等来扩展自己的写作思路。这样不仅可以让学生更好地掌握写作技巧，而且还可以让他们逐渐形成自己的写作风格。除了依托教材进行仿写之外，教师还可以结合生活实际进行教学。生活是创作的源泉，对于学生来说也是如此。只有真正将所学的知识和技巧融入到自己的生活中去，才能够更好地理解它们并运用自如。因此，教师可以引导学生观察身边的人和事，思考如何将所学到的知识和技巧运用到自己的生活中去。例如，在《四季》一课中，教师可以引导学生观察不同季节的特点和景物变化，并让学生思考如何将所学的描写手法和表达方式运用到自己的生活中去。此外，教师还可以通过组织实践活动、课外游戏等方式来丰富学生的课余生活，让他们更加深入地了解生活、感受生活。这样不仅可以让学生的知识和技巧得到更好的运用和发挥，而且还可以促进学生的综合素质的发展。教师可以拥有更加丰富的资源来进行低年级写话教学。绘本所拥有的生动有趣的画面和丰富多彩的故事情节，不仅可以用文字来描述，还可以通过图画来表达狐狸的动作、神态等细节信息。而且，绘本具有很强的教育意义和价值，可以帮助学生培养语言表达能力、想象力和创意。
在《母鸡萝丝去散步》这本绘本中，教师就可以引导学生通过观察绘本中的图画来进行想象和创意表达。例如，在描述狐狸偷袭母鸡萝丝的场景时，教师可以引导学生观察绘本中的图画，想象狐狸的神态、动作和心理活动，并用自己的语言描述出来。这样，学生不仅可以在轻松愉快的氛围中学习写作，还可以锻炼自己的想象力和创意表达能力。总之，低年级写话教学是小学语文教育中的重要组成部分。教师在进行低年级写话教学中应该注意采用适当的策略和方法来激发学生对写话的兴趣和热情，并帮助他们掌握基本的写作技能和方法。同时，教师还应该鼓励学生在写作中发挥自己的想象力和创意。
