教学评价牵引，聚焦学科实践
2024年下沙中学“至美”课堂节暨美好教育共同体教学
展示活动·英语专场
冬日微寒，无法阻挡我校英语组教研的热情。11月29日上午，淳安县汾口镇中的老师们齐聚杭州市下沙中学，共享共研以“教学评价牵引，聚焦学科实践”为主题的英语课堂展示活动。本次活动特邀钱塘区初中英语教研员郎艳老师莅临现场指导。
课堂展示一
周佳青老师执教的是八上Unit8 Section B 阅读课。周老师以感恩节视频导入本课话题，让学生通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动来促进学生对语言知识的理解与运用。以教材为基，周老师从感恩节引到了中国的春节，让学生运用5W谈论中国的节日，之后学生围绕春节食物展开讨论，并根据教材中描述事物制作过程的支架让学生描述春卷或者清蒸鲈鱼的制作过程，让学生在增强学习能力的同时培养了文化自信，有利于英语核心素养的落地。
课堂展示二
来自汾口镇中的刘老师执教的是八上Unit7 Section B 阅读课。刘老师以机器人的视频导入本课，通过师生的free talk拉进与学生的距离并自然地引出话题。快速阅读初步让学生找出文本的主旨大意与文本框架，再进行精读每个语段，处理文本细节。在抽丝剥茧的过程中，刘老师带领学生层层深入思考，步步走向高阶思维，使学生在理解文本的过程中不知不觉提升思维能力。
课后研讨
课程结束后，教师们展开了热烈的交流和讨论。之后，由我校九年级张姱姱老师为代表对周老师的课进行了点评。
亮点：
1.阅读方面，教师能够运用多种阅读技巧以及思维导图帮助学生准确理解文章内容；能够有详略地处理阅读教学重难点（细化食物制作过程）；能够植入中国文化（春节和传统食物），培育文化自信。
2.写作方面，教师能够帮助学生明确写作任务和写作内容，搭建语言支架，同时为学生留下想象和自由发挥的空间。
3.评价方面，教师能将评价贯穿教与学的全过程，体现教学评一体化，同时采用了多元主体评价（生生互评&教师评价）和Checklist，发挥学生的主观能动性。
改进建议:
1. 教师应更加注意教学速度和课堂节奏的把控，合理安排各教学活动的时间，使教学评均得到圆满体现。
2. 教师应适当增加学生自评环节，若时间充裕，可在写作后增加学生自评和初步修改的任务。教师的评价需要更丰富，体现育人效果。
3. 若条件允许，可在课前安排学生自行搜索美食制作资料，各小组选取各自最喜欢的传统食物进行介绍，发挥学生的想象力和创造力。
4. 教师应关注学生个体差异，分层设计教学活动，增强上课学生的自信心和参与感。
我校来自哥伦比亚外籍教师Ruy被刘老师课堂上break the rules教育所吸引，进行了深入的反思，并提出以下见解：英语是全球通用的语言，他不仅是沟通交流的工具，也是思维的工具。我们在学习英语的过程中要注重学生沉浸式的体验和学习，学校可以为学生提供各种语言环境，让学生在听、读、看中不停接触和使用语言，从而更好地理解语言和使用语言。另外，也要鼓励学生多开口说，有时候可以打破规则，有自己独特的见解和思路，促进思维能力的发展。
专家引领
钱塘区初中英语教研员郎艳老师充分肯定两位老师的课堂。她认为课堂教学应该基于课标、基于学情、基于情境和基于教材。在三新背景下，教师应认真研读新课标，落实课标理念，从学校学生的实际出发，选用恰当真实的情境，为学生提供有效的语言输入。教师要根据学情使用不同的、循序渐进的阅读策略帮助学生理解语篇，升华语篇并培养学生的思维能力。教师要找准以读促写的方向，列好提纲，给好支架，从而扎实学生的写作。对于七八年级的学生，教师更要注重书写习惯的培养，打好基础，以学为中心，不断提高学生的英语素养。
一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。教师的个人发展离不开团队的研讨分享，更离不开专家的指导引领。相信未来的教研之路上，新课标理念将继续引领我们不断向前，打磨出更多精彩且有生长力的课堂。
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图文来源：英语组
编辑：教学处
审核：教学处
