2024年“至美”课堂节暨美好教育共同体教学展示活动(科学专场)
科学教研促成长，智慧火花耀课堂
在教育改革的浪潮中，研韵飘香，教研引领，众行致远，拾阶而上。2024年11月28日，我校成功举行了以“新课标•新教材——教学评价牵引 聚焦学科实践”为主题的至美课堂科学专场活动。本次活动旨在深化课堂教学，提高教师专业素养，积极响应国家“双减”政策，推动教育质量的全面提升。下沙中学及美好教育共同体学校的领导及老师参加了此次活动，老师们认真观课，聆听专家指导，共同分享与交流经验。
【教学展示：实践出真知】
展示课1 杭州市下沙中学蒋英老师《保护土壤》
蒋英老师教学理念独具匠心，她巧妙地将“建设无废城市”这一贴近生活且充满挑战性的主题融入课堂之中。从学校善耕园种的甘蔗又矮又小导入，设置核心任务如何改善土壤，旨在通过真实情境的创设，激发学生的探究热情与环保意识。本节课以学生为主体，教师为主导，组织了学生进行汇报，形式多样，给学生提供了一个展示的平台。这种聚焦实践的教学方法，极大地提高了学生的学习兴趣和参与度，使他们成为主动的学习者和未来的环保小使者。
展示课2 杭州市下沙中学谢铃群老师《建构分子模型》
谢铃群老师以月球种菜这一真实情境作为切入点，引出核心任务——能否借助月球水来获取氧气。借由了解科学史中研究水组成的方式、开展水电解实验以及构建微观模型等一系列探究实践活动，引领学生由宏观层面逐步深入至微观层面，认识水的组成以及电解过程。最终进行应用与迁移，研讨基于月壤能够生成水以及电解水能够产生氧气的情况下，月球种菜需要满足的条件，达成知识的融会贯通，推动学生对知识的深度理解与应用。
展示课3 汾口镇中胡文清老师《机械运动》
胡文清老师从观光电梯引入，同一物体但不同的运动状态，激发学生思考。展示了四张图片，让同学们总结出机械运动的概念，进入思考与讨论引出参照物概念，回到导入部分解决电梯问题，总结出判断物体运动还是静止的方法。后半部分进入“超人飞行”和战斗机右侧窗户看到的“天地分界线”问题，让学生切身体会到参照物的选取会影响对物体运动的描述。最后对整节课进行小结。
【互动交流：思想碰撞】
下沙中学的诸爽爽老师从以下几点对蒋老师的课堂给予了充分的肯定。①聚焦真实情境——建设无废城市，让学生带着问题进课堂，在课堂上进行问题的探索，同时在课后也有问题留给学生。②课堂的拓展性很强，与生活实际联系，培养了学生的实践能力。③蒋老师在本节课当中前期准备非常充分，投入了大量精力，让学生以课内外相结合的方式发展了科学思维。④用自己的专业素养和教学智慧，为学生打造了一个高效、有趣且富有启发性的学习空间。同时，她也给了一点小建议：在学生前期工作中有做小报、评价量表等，如果能够在课堂上有所展示，课堂效果会更加好。
下沙中学的杜星欣老师从以下两点对谢老师的课堂进行了评价。首先，在课程内容的宏微结合上谢老师处理得非常好。从嫦娥四号月球实验等宏观现象引入，引发学生对水的组成及月球获氧的思考，再通过水电解实验现象引导学生进行微观分析，构建水分子微观模型，实现了宏观现象与微观本质的有机结合。其次，课程设计中的实践活动环节也非常有意义。通过霍夫曼水电解器小组实验和小组合作球棍模型展示水电解过程等多样化的学生活动，学生不仅亲自动手实践，而且实践能力得到了显著增强，对知识的理解也更加深刻。学生在实验中观察、填表、讨论，这些活动有效地提升了他们的观察分析能力和解决问题的能力。
汾口镇中杨奇鹏老师对胡老师作为一名新教师在课堂上的表现给予了高度评价。他特别肯定了胡老师的教态自然、亲和力十足，这使得学生们在轻松愉快的氛围中学习，极大地提升了他们的学习积极性和参与度。杨老师还赞扬了胡老师通过精心创设情境，巧妙地暴露出孩子们的原概念和误解，从而有针对性地进行教学的设计模式。这种以学生为中心的教学方式，不仅让学生们更好地理解和掌握知识，还培养了他们的思维能力和解决问题的能力。从引入新课到知识讲解，再到实践操作和总结反馈，胡老师的每一教学步骤都环环相扣，逻辑严密。他善于运用任务驱动的方式，将理论知识与实际操作相结合，让学生们在实践中学习和成长。
本次的至美课堂为科学老师们创设了一个交流合作、互动学习、展示自我、提高教学水平的平台。活动中，老师们深入了解最新的教学方法和理念，拓展教学视野，激发教学热情，促进了教学的深度思考和创新实践。
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文字：杜星欣
图片：诸爽爽
编辑：教学处
审核：教学处
