还有许多春 | “是光”2024-2025学年春季学期诗歌课程补录申请

文摘   2025-02-01 21:01   湖北  

用诗歌实现乡村孩子自由的情感表达 | 第 1930 


《开心下去》这首诗的作者是来自贵州的刘明义同学,他说自己在写这首诗前遇到了许多不开心的事,但当他去外面散步看到许多花竞相开放,顿时就开心了许多,所以就想把这个开心的方法传递下去,也就写下了这首诗。


对于刘明义同学来说,诗歌早已成为了他的朋友,在他不开心的时候陪伴他,同时也成为了他和世界沟通的桥梁。通过诗歌,他记录下了生活里的每一个普通又闪闪发光的日子。


在这个新的春天,我们想邀请更多的乡村一线教师一同发光,让“是光”继续以诗歌的方式陪伴乡村的孩子们。


“是光”为什么要教乡村孩子写诗?


不是为了培养诗人,而是为了培育心灵。我们想告诉这些孩子:要在这唯一一次的成长中,保持对探索的热爱和对周围敏锐的感知,即使是愤怒,也可以用一首诗慢慢舒展。


当一个孩子观察这个世界的内在视角改变,他未来才会有更大的力量改变外部世界。


而对于诗歌的意义,一位来自广西的“是光”小朋友这样说道:




为了解开你心中关于我们和诗歌课的疑惑,我们准备了下面7个问题的回答。


我们的全称为昆明市呈贡区是光四季诗歌青少年服务中心,于2018年7月3日注册,是国内首家且规模最大的乡村诗歌教育公益组织。从2016年10月开始服务于乡村儿童,通过为三至八年级当地教师提供系统诗歌课程,让偏远地区学生获得平等的诗歌教育和自由的情感表达。

截至2024年9月,“是光”已经服务包含云南、贵州、广西、河南等偏远地区中小学2740余所,195000余名孩子有了人生的第一堂诗歌课。我们坚信,会写诗的孩子不砸玻璃


“是光四季诗歌课”以一年为一个周期,每年分设“春光课”“夏影课”“秋日课”“冬阳课”四期,每期课程共三个课时并配套以每日5-10分钟的晨读课程,营造专业、自由的诗歌学习环境。

每个课时都配备了详细的教案、课件、晨读音频、诗歌读本,均免费提供给申请通过的教师使用。我们的课程为三至八年级进阶式课程,可配合不同年级阶段使用。





1、申请主体正在教授三年级至八年级一线乡村教师(科目不限,必须有至少一年的教学经验)。
2、学校要求公立乡村中小学,并且有投影设备。



1、本项目须申请教师本人完整授课,此课程项目非双师课堂。“是光”会为老师提供教学资料、培训课程及其他必要的材料。“是光”不会派遣工作人员、志愿者等为学生进行线上或者线下授课。

2、申请教师只可为自己申请,不可替别人申请。乡村校长或教育部门相关领导如需为本校或其他学校申请,需组织本校或其他学校开课教师了解申请相关信息【请观看下方项目宣讲会直播回放】,并由开课教师本人填写申请表

3、通过课程申请后需签署课程使用协议,此协议需要校长签署,建议申请教师先与本校校长沟通,取得同意后再申请课程。

4、本次申请服务的时间为2024-2025学年春季学期,通过申请的教师需要在本学期内完成6节诗歌课以及对应的课程反馈。若未完成,则无法获得后续的课程资源。



请观看项目宣讲会直播回放,并添加“是光小助手”微信((二维码在文末)询问相关事宜。




扫描上方二维码,填写申请表

请申请教师本人如实填写,不要抄袭网络上的答案,不要使用AI回答问题。

本次申请起止时间:2025年1月6日起至2月14日晚24点 




我们将以申请者在表单中填写的内容为主要参考依据,判断申请者实施课程的积极性和主观能动性。本次申请实行有限名额筛选录取,我们希望从中可以挑选出更有责任心、更有教学想法和热情的教师和学校。如有必要,我们会打电话(请注意接听来自云南大理的电话)向申请者了解详细信息。

申请结果将会在2月19日之前分批次以邮件和短信的形式通知给各位申请者。

如有任何疑问,请扫描下方二维码添加工作人员微信,与我们取得联系。我们会在第一时间回复您。


期待在快要到来的春天里,有更多的乡村老师和我们一起,带领孩子们探索更多学习诗歌的“好去处”。

与诗歌相伴的时光是怎么样的呢?让我们一起听听往期项目教师怎么说——


“会写诗的孩子不砸玻璃。”最初,是被这句话打动,我加入了是光诗歌。相比于其他学科,诗歌课上,孩子们更轻松自在,也就更容易打开自己,认识自己。

“我/觉得身后/有人呼唤我/回头/却只有肆虐的风”,刚跟同桌闹分歧的孩子借风来表达自己的难过;“水淹没了石头/石头嫌弃水/又湿又冷/干旱来了/石头又想念水/是那样凉爽滋润”,爱思考的孩子用隐喻探索拥有与失去;“你曾在我心中摔了一跤/此后便磨灭不掉了”“流水的光阴/不变的情/当所有人都渐渐远去/你还封存在我的内心”,青春萌动的孩子借诗歌表情达意……

因为诗歌课上没有标准答案,孩子们的想法更容易被看见被接纳,孩子们也更容易获得肯定、支持与鼓励。“有个同学点燃了全班的笑点”中的“点燃”;“春/是小草牵起泥土的芬芳”中的“牵”,“蜜蜂掀起春风/春风吹翻调色盘/调色盘染亮大地/大地光彩动人”中的顶针……这些亮点,总能让孩子欢喜半天,觉得自己真要成为小诗人了。
而这种热烈活泼的氛围,影响着教室的每一个孩子,就连那个从来不写语文作业的男生,也开始动笔写诗了。他从“春天/是多彩的季节/春天/是生机勃勃的季节/春天/是万物复苏的季节/春天/是我喜欢的季节”开始,一直写一直写,最后竟写出了“从厚重的土层里钻出/已是伤痕累累/还得抻破一层又一层的皮肤/更是痛不欲生/没有人知道它的存在/没有人在乎它的疼痛/当大家知道时/它,已变成修长的竹/挺立在风雨中”。一次区级公开课上,我把这首小诗作为例诗进行赏析,最后展示了他的大名。那一刻,教室掌声雷动,教室一角的他,阳光灿烂……

慢慢地,诗歌就成了孩子们记录生活的便捷(优雅)方式,诗歌也正悄无声息地改变着我们。“每当老师面批我的小诗时,我总感觉自己被温暖包裹着……因为是光诗歌,因为老龙,我爱上了诗歌,也爱上了语文。我也在尽己所能专心学习用心生活,为了我自己的未来,也为了那份温柔。”感谢诗歌,感谢孩子,感谢这世界的温柔。

来吧,来加入是光诗歌!春天,正适合播种……


——龙芸  41岁  江西 

2021年9月加入“是光”





刚开始上诗歌课时,学生们都显得有些羞涩和不安,他们似乎对这个全新的领域充满了好奇却又不敢轻易尝试。然而,在“是光”这个温暖的大家庭里,我看到了他们逐渐放下防备,开始勇敢地表达自我。冬阳课第一课时,我带领学生们一起创作以孤独为主题的诗歌。一个平时很内向的学生,在大家的鼓励下,终于鼓起勇气朗诵了自己的作品:“鸟/我像一只鸟被笼子关押/我感到烈日暴晒,我必须承受/窗外的一切都如此美好,却与我无关/窗开着,笼子紧闭着/我知道窗外的蓝天如此自由/张开翅膀,羽翼却早已不见/我便如此,一直一直地尝试……”那一刻,我清晰地捕捉到了她眼眸中闪烁的光芒,那是一种由内而外散发的自信,更是她在诗歌世界中悄然绽放的成长之花。


在“是光”的日子里,我感受到了诗歌带给学生的无尽魅力。它不仅仅是一种文字的艺术,更是一种情感的表达、一种生活的体验。学生们在诗歌的世界里找到了自我,他们学会了用文字去描绘生活中的点滴美好,去体验情感的细腻与丰富。而我也在这一过程中不断成长,学会了如何更好地引导学生,让诗歌成为他们心灵的灯塔。


如果你同样怀揣着对诗歌的热爱,渴望在教育的田野上播撒希望的种子,那么请加入我们这个温暖的大家庭,让我们一起点亮学生的诗歌之光,帮助他们遇见最美好的自己,让诗歌成为他们人生旅途中最闪耀的星辰。


——周远香 31岁 湖南 

2024年9月加入“是光”





作为一名数学老师兼班主任,我其实不希望我的孩子们在学校收获的只有知识,但是教什么?怎么教?这是我对自己提出的疑问。是光诗歌的宣传语“会写诗的孩子不砸玻璃”一下提醒了我,我要培养的就是不砸玻璃的孩子!

教诗歌以前,我认为诗歌就该像戴望舒的《雨巷》,写出丁香一般的姑娘,或是徐志摩写《再别康桥》时不带走一片云彩的感伤,亦或是席慕蓉笔下敲打悲伤的“金匠”。直到上了一节又一节的诗歌课,孩子们居然用简洁常见的字词就能清晰地描述和构建他们所理解的世界,原来诗歌可以承载的,远比我想象的还要多。

看到班上成绩不好的孩子都能写出动人的字词,愿意拿起笔思考记录。我才发现,诗歌课的本质不仅仅是课,它所传达的是对事物,文字的情感以及爱。只要有了情感,有了爱,就能和文字一起排列组合,排成山海的形状,排成巨人的肩膀,排成金色的太阳光芒万丈。

我知道这个世界上没有谁一开始就是准备好的,所以没关系。可爱的大小孩,请和我们一起趁着春天来临,试着逐光而行,点亮更多孩子心中的星星。


——朱麟坪 26岁 四川 

2023年9月加入“是光”





在今天这个喧嚣的时代,大人们因努力谋生而步履匆匆,孩子们也站在时代的风口浪尖上,顶着各种各样的压力:父母陪伴、学业压力、迷茫叛逆……我努力帮助他们寻找情绪的宣泄口,是光诗歌就像一束光点燃了我的视线!

我与孩子们在是光诗歌课中感受了春光的柔软,夏影的烂漫 ,秋日的诗意 ,冬阳的温润…… 孩子们在诗歌课上由先前的胆怯到如今自由地表达情感和心声,诗歌课激活了孩子们疲惫麻木的神经,平息了孩子们叛逆浮躁的心绪。

还记得在2024年5月的时候,八年级的孩子们面临地生中考,繁重的学业压力使得孩子们死气沉沉,没有一点活力,我把那天的语文课改成了诗歌课,正好是《阿布的烦恼》,我让孩子们写出自己的烦恼,孩子们一蹴而就,我们一起把这些烦恼装进了阿布的烦恼口袋并通过读诗歌写自己的感受找到了宣泄口,大多数孩子写出了自己应对烦恼的办法,从那以后,我发现孩子们的眼睛中又有了少年的光亮!

此后,诗歌成了孩子们情感的载体,孩子们的爱、恨、喜、怒、哀、乐都能在诗歌课上释放出来。


是光诗歌给孩子们埋下了一颗颗希望的种子,通过诗歌课引发孩子们对自身、他人和世间万物的敏感体察和思考,它将会像一束光,照亮孩子们未来的生命之路。亲爱的老师们,欢迎您加入“是光”,我们一起守护孩子们眼中的光。


——刘芳  41岁  甘肃 

2023年3月加入“是光”





刚写诗时孩子们都是不自信和害羞的,到后来,同学们都催问什么时候上诗歌课。孩子们学会了用诗来描绘自己的观察,抒发自己的情感,感受生活的美好。连最不喜欢写作业的同学都积极地交上自己的作品。


有个同学这样写道:我学习不好,但可以写下美好的诗,我在诗里,找到了快乐。

许多孩子因为写诗歌,而变得更能静下心来了,有的孩子不再厌学,更多的孩子眼睛里有光,有憧憬……而我,也在这个过程中,感受到了从未有过的感动和力量。


如果你也想在平凡的日子里收获不平凡的感动,那就来加入我们吧。和这些乡村孩子一起,用诗歌编织梦想,让温暖与希望在校园里生根发芽。

——单丽娟 48岁 河南

2023年3月加入“是光”





在诗歌的世界里,我发现了每个孩子都是独一无二的。是光诗歌给了我领着孩子们遨游诗歌世界的机会,诗歌是有力量,有情感,有灵魂的。在是光诗歌课上,我的孩子们学会观察这个世界,表达自己感情的细腻,也链接了自己的心灵。而且孩子的观察力、共情力、想象力和创造力都能够通过诗歌表达出来,让我看到了每个孩子独一无二的生命!

是光诗歌让我的孩子们和父母有了沟通的渠道。今年有个孩子写了一首诗歌:“妈妈的语言像一根根钉子,射在我的心里,我的心就像是从夏天到了冬天,最后越来越冷。”我相信这是很多孩子的真实感受,孩子的妈妈看到之后感慨很深,给孩子也留言了:“儿子在妈妈心目中永远是最棒的,以后呢,我会改掉我的缺点,控制情绪,做一个好妈妈,妈妈永远爱你!”而且还积极和我沟通如何走进孩子的心灵,我想这就是诗歌的力量,让家长和孩子感受到彼此真实的爱。

是光诗歌是行走在我们心灵最深处的力量,让我们看到生命的美好和力量,期待更多的老师加入进来,让我们一起带领孩子们感受生活和生命的美好!


——何永超 39岁 山东 

2022年9月加入“是光”





文案 | 是光项目部  编辑|小熊 
诗歌 | 刘明义  校对 |  小鑫“光”

审核 丨 田田



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关于我们

昆明市呈贡区是光四季诗歌青少年服务中心(简称“是光诗歌”)是国内首家且规模最大的乡村诗歌教育公益组织。从2016年10月开始,“是光”通过为当地教师提供诗歌课程包和培训,解决乡村孩子缺乏心灵关注和情感表达渠道的问题。截至2024年9月,是光已经服务中小学2740余所,195000余名孩子有了人生的第一节诗歌课。点击这里,进一步了解“是光”


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