用诗歌实现乡村孩子自由的情感表达 | 第 1935 期
是光诗歌教师：向松梅
33岁，来自湖南，2021年加入“是光”
孩子们用诗歌书写少年梦想
一
我对诗歌的理解
冰心奶奶说：婴儿，是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。我说：孩童，是天生的诗人，在最天真的年龄，用诗歌表达最真实的灵魂。
诗歌是精神文化产品，从诗歌中，人们获取了力量，获取了对胜利的渴望和信念，从而把自己的潜能激发出来，超越了自我。所以，我邂逅了诗歌，邂逅了是光。我用诗歌开启孩子们童年的内心世界，孩子们用诗歌表达内心世界的童年。
二
我与是光诗歌的邂逅
2020年9月参加了统编教材的集中培训，讲到教学中教师的创作，如果在教一篇文章时随即创作一首儿歌，那这样的教学是不是也带动了学生的积极性？然后讲师当场给我们十分钟的时间选择语文书上一篇课文，按照课文当即创作。有幸，我那天是按照《盘古开天地》创作了一首现代诗，居然还被老师叫来分享了。回去，我就立马践行了。我的课堂上开始出现了诗歌，每周还有一次专门的诗歌颁奖会。
后来，我又有幸听了我们中学谢老师的讲座，她讲到了是光诗歌，说到那句令我令大家都记忆深刻的句子：会写诗的孩子不砸玻璃。就这样在她的指引下，我开始申请课程，写了自己对诗歌的理解，展示了自己这半年诗歌课的成果。很幸运通过了课程，从此我开始跟着“是光”进行诗歌教学。
三
诗歌带给孩子的力量
1.激发不同学生的表达欲望
和作文相反，诗歌不需要写很长的内容，孩子们都愿意尝试，尤其是潜能生也愿意参与，他们表达能力欠缺，说不了完整的长句子，但能说一两个词一两句话，诗歌刚好满足他们异想天开的世界，他们的表现欲得到充分的激发。记得当时那个四年级的班上，那个同学们都担心不会表达的孩子在诗歌课堂上居然举手说：“我有世界上最大的水池，什么鱼都能装下，它就是大海。”那个上课从来不举手的女孩说“人生就像一场梦，梦了一场又一场，然而啊，然而……”那个表达不清的孩子说“窗户不是诗，窗外的风景才是诗。”
当潜能生也参与进来后，班上成绩优秀的学生不安分了，他们想要写得更好，所以会更加认真思考和组织语言。我们班的写作高手说“太阳就像弟弟的溜溜球，一收就是晚上，一丢就是白天。”有人立马接上“地球是我的足球，踢一圈是一天，踢365天是一年。”
2.看到不同孩子的内心状态
诗歌是精神的呼吸和思想的升华，存在于每个人的生命历程和生活空间内，在诗歌创作的过程中我看到了孩子们不同的想法。
一个孩子爸妈常年在外，她说
“
手机！
一个拥有魔力的盒子，
让所有人为他着迷，
对他爱不释手。
我多么想变成他，
让爸爸妈妈天天抱着我。”
一个孩子平时比较调皮，他说
“妈妈骂我时，三分钟如三天；
看电视时，24小时却如24秒。”
一个胸怀宽广的孩子说
“
“我有世界上最大的口袋，
能装下无数感情，傲慢，偏见，伤心，生气，它就是我的胸怀”。
一个善良纯真的孩子说
“要是水只有一瓶，它准不够给人们喝，要是瓶子只有一个，装水的瓶子准装不下所有的水 。然而一个人，要是他把心灵的善良分散给大家 ，那就到处都会有光明的光 ，就像干净的水一样 。”
这些都是孩子们在诗歌课上的即兴创作，虽然篇幅短小，但总能获得审美趣味和情感力量，又能得到孩子们的共鸣，引发他们的思考，激发他们的创作欲望。他们用诗歌表达着自己的内心世界。
四
会写诗的孩子不砸玻璃
在写诗的过程中，他们发表了自己的感想，所以是光诗歌的理念就是“会写诗的孩子不会砸玻璃”。当一个孩子的内心情感得到抒发或者得到抚慰，他们自然不会去做破坏性的行为以求内心的刺激，正所谓灵魂得到了安放。
1.女孩们用诗歌倾诉情感
这是我教的六年级的一个女孩的诗，她是课代表，她能写很多令人感动的文字，但她也偶尔叛逆，会和妈妈吵架，会和同学怄气，甚至还会哭鼻子。我给她带来了“是光”，我跟她说，成长会有很多烦恼，当我们无从解决时，写下来也许就释怀了，这样她就接二连三地写了系列诗，在诗歌中表达自己对梦想的追求、对自由的渴望、对爱情的懵懂。这是她写的其中一首，在掌上怀化报上发表了。
奇 迹
冬季的第一场雪, 是梅花绽放的前兆。
银杏落下的第一片黄叶,象征了秋的枯竭。
润土冒出的第一支嫩芽,说明了自然的生机勃勃。
人们没见过奇迹,才说世上没有奇迹。
奇迹,就像缓升的朝阳,耀眼又灿烂；
像一首泛黄的古诗,饱含意义。
我想,在洒满余晖的小巷里,哼着歌前行；
我想,在铺满金黄的菜花地里,闻着花香徜徉；
我想,在绿油油的草地上,用吉它弹着我心爱的曲子；
我想,在下着小雨的街道上,撑着伞尽情漫步；
我想,在周末的夜晚, 戴着耳机酣然入睡。
我向往自由无拘束的日子。
奇迹没有标准，
完成一个个小小的心愿, 何偿不是一种奇迹呢?
2.男孩们用诗歌表达追求
其实在小学和初中时代，很多男生的智力发展总表现弱于女生，尤其是写作和表达，男孩子很不喜欢写作文，但在诗歌课上，我反而感受到了男孩子思维的活跃和想象的大胆。讲两个不识字男孩的故事。
我教的七年级一个男孩子，他不识字，性格极其孤僻，农村孩子，也不讲个人卫生，所以班上没有人愿意和他玩。学校社团课，他不知道报什么。我是班主任，学校的诗歌社团是我上，我就说你报我的诗歌课吧，两个学期的诗歌课，刚开始也不会写，但一直愿意写一两句，在最后一节诗歌课上，他勇敢地走上了讲台，分享了自己的诗歌。
这样的例子其他年级也还有很多，教出一个优秀的孩子，也许是学生自己的优秀，但是教出一个不优秀的孩子到突破自己，作为老师，我觉得自己找到了存在的价值。
当然还有令我更感动的是，教的八年级一个男孩田思成的诗，这位同学只来了一个学期，刚开始只感觉到他在诗歌课上眼睛发亮，但是写的并不很出彩，越到后面越活跃，没想到后面交了这么多作品，句子写得很长，是写作文的思维，但不妨碍他大胆的想象力。他的每一首诗歌都充满了力量，充满了少年的追求、少年的骄傲，都感受到了他对未来人生的理解、对未来生活的坚定、对未来世界的向往。
创 世
山川从空中砸向地面，
砸出了时间，砸出了河流，砸出了四季，
也砸出了花草树木与星辰大海；
河流从山涧跌下，
跌出了万家灯火，也跌出了繁荣昌盛；
雷雨落下，
落出了水墨，落出了山洪，
吵醒了浩瀚大海，掀起了大风海啸，
滋润了土地万物，也吵醒了地球。
她伸了个懒腰，
山崩地裂
人类建起的万丈高楼也被震得四分五裂
又是一个新的循环......
他的诗歌都是姐姐帮忙整理成电子稿。在这里有个小插曲，当时是联系到他姐姐的微信，跟她说明了情况，就把弟弟微信给了我，然后晚上就给了我电子稿，而且稿子里还有修改建议，特别细心。
然后在晚上十一点十七分的时候，姐姐给我发了好长一段话，看完后好多感慨，感慨自己做的事情得到了认可，感慨诗歌教学带给学生的力量，感慨诗歌带给家人的感动。征得姐姐同意，把姐姐发的这段话也分享出来，留作纪念：
我不是他的班主任，也没有教他语数英，只是学校的诗歌社团，让我认识了这个男孩，还有他的姐姐，上班这么多年，第一次一位家长给我发了这么多的文字，写了这么多令人感动的话，这是诗歌课带给我的惊喜。
大家问我坚持上诗歌课，上这样公益的课，上学校并没有要求的课，上对晋级对工资都没有任何帮助的课，为的是什么？记得我们教研组长听我的课后给我一个评价“向老师的课情感性很足，这是一个浮躁焦虑的时代，但她带出的孩子，以后哪怕生活在泥沼，都能过得富足，她在教育孩子不为名所累不为利所困，她在引导孩子热爱生活，享受生活。”这句话，评价过高，但我一直记得，因为他说出了我内心的小追求，每当看着一群群活泼可爱的小孩被应试教育压得喘不出气的时候，我总想，我不能改变这些，但我能做些什么吧。
我庆幸接触了是光诗歌，跟着系统性的课程进行诗歌教学，帮我省去了备课的烦恼，机构提供的系列反馈，又能让我更好地给予诗歌课孩子们实质性鼓励。在诗歌课上，孩子们尤其是所谓的差生，他们天真浪漫，深知乱七八糟的光怪陆离的想法都被允许表达。正如那句话：会写诗的孩子不会砸玻璃。我想说：内心富足的孩子，不会危害社会。
关于诗歌的故事，我有很多很多。在诗歌的品读中，培养孩子的审美趣味；在诗歌的教学中，培养孩子的学习兴趣；在诗歌的创作中，培养孩子的思维能力。如今看到班上的孩子们在不断地创作，我仿佛看到了世界上无数个安静努力的夜晚、无数个沉默迷茫的角落、无数个失望无助的瞬间，因为诗歌，又捡起信心，继续奋斗。远方很远，但心中有诗。
课
程
申
请
“是光”2024-2025学年春季学期的诗歌课程可在2025年2月14日之前进行申请，本次课程申请只服务于2024-2025学年春季学期。期待有更多乡村老师加入我们，从此刻开始，带领孩子探索一个不一样的世界。
我们的全称为昆明市呈贡区是光四季诗歌青少年服务中心，于2018年7月3日注册，是国内首家且规模最大的乡村诗歌教育公益组织。从2016年10月开始服务于乡村儿童，通过为三至八年级当地教师提供系统诗歌课程，让偏远地区学生获得平等的诗歌教育和自由的情感表达。
截至2024年9月，“是光”已经服务包含云南、贵州、广西、河南等偏远地区中小学2740余所，195000余名孩子有了人生的第一堂诗歌课。我们坚信，会写诗的孩子不砸玻璃。
“是光四季诗歌课”以一年为一个周期，每年分设“春光课”“夏影课”“秋日课”和“冬阳课”四期，每期课程共三个课时并配套以每日5-10分钟的晨读课程，营造专业、自由的诗歌学习环境。
每个课时都配备了详细的教案、课件、晨读音频、诗歌读本，均免费提供给申请通过的教师使用。我们的课程为三至八年级进阶式课程，可配合不同年级阶段使用。
1、申请主体：正在教授三年级至八年级的一线乡村教师（科目不限，必须有至少一年的教学经验）。
2、学校要求：公立乡村中小学，并且有投影设备。
1、本项目须申请教师本人完整授课，此课程项目非双师课堂。“是光”会为老师提供教学资料、培训课程及其他必要的材料。“是光”不会派遣工作人员、志愿者等为学生进行线上或者线下授课。
2、申请教师只可为自己申请，不可替别人申请。乡村校长或教育部门相关领导如需为本校或其他学校申请，需组织本校或其他学校开课教师了解申请相关信息【请预约下方项目宣讲会直播】，并由开课教师本人填写申请表。
3、通过课程申请后需签署课程使用协议，此协议需要校长签署，建议申请教师先与本校校长沟通，取得同意后再申请课程。
4、本次申请服务的时间为2024-2025学年春季学期，通过申请的教师需要在本学期内完成6节诗歌课以及对应的课程反馈。若未完成，则无法获得后续的课程资源。
↑↑↑点击卡片，预约项目宣讲会直播。
扫描上方二维码，填写申请表
请申请教师本人如实填写，不要抄袭网络上的答案，不要使用AI回答问题。
本次申请起止时间：2025年1月6日起至2月14日晚24点
我们将以申请者在表单中填写的内容为主要参考依据，判断申请者实施课程的积极性和主观能动性。
本次申请实行有限名额筛选录取，我们希望从中可以挑选出更有责任心、更有教学想法和热情的教师和学校。如有必要，我们会打电话（请注意接听来自云南大理的电话）向申请者了解详细信息。
申请结果将会在2月19日及之前分批次以邮件和短信的形式通知给各位申请者。
如有任何疑问，请扫描下方二维码添加工作人员微信，与我们取得联系。我们会在第一时间回复您。
文案 照片｜向松梅
编辑｜馨文
海报｜果仁
校对｜小鑫“光”
审核｜田田
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关于我们
昆明市呈贡区是光四季诗歌青少年服务中心（简称“是光诗歌”）是国内首家且规模最大的乡村诗歌教育公益组织。从2016年10月开始，“是光”通过为当地教师提供诗歌课程包和培训，解决乡村孩子缺乏心灵关注和情感表达渠道的问题。截至2024年9月，“是光”已经服务中小学2740余所，195000余名孩子有了人生的第一节诗歌课。点击这里，进一步了解“是光”
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