用诗歌实现乡村孩子自由的情感表达 | 第 1932 期
朱麟坪
是光诗歌教师
26岁，来自四川，2023年加入“是光”
不合格诗人
我是一个不合格的诗人，或者换句话说，我并不知道该怎么写好一首诗。
可我偏偏是个矛盾体，我天生就五音不全，唱不好任何一首最简单的歌曲。但我恰恰又喜欢戴上耳机沉浸在别人的歌声里。所以，哪怕我的诗写得很差，我依旧敝帚自珍，在很多个睡不着的夜里伏案点灯，悄悄抚摸和朗读我写出的每一个字句。这个习惯从我高中时代一直维持到今天，我在本子上写下这样一句话来解释诗歌于我的重要性——请别扔掉我写诗的木头，那是我逃离人海唯一的方舟。
2023年的夏天，偶然发现“是光”，抱着试一试的心态我申请成为了是光教师。说实话，我一直没有信心，也似乎没有能力教好我的孩子们写诗。因为我是一个数学老师。
数学老师教诗歌，似乎要抢掉语文老师的工作，可我坚持的目的只是因为“是光”的一句宣传语——会写诗的孩子不会砸玻璃。诗歌于我是洪流中的诺亚方舟，载着我逃离人海，逃离心烦意乱。
所以，孩子们能不能也乘上自己的船，到他们想去的地方？这是我一开始的想法。
我永远忘不掉第一天上诗歌课的场景，孩子们都很开心，兴奋，因为他们并不清楚自己要接触的是什么，总之不再是难解的数学题。诗歌课上的回答与创作没有对错，这是我们的约定。在拿到越来越多的作品后，我突然觉得哪怕我教了他们3年，我好像还是不够了解他们。
班上有个小男孩，每天最大的喜好就是做和学习无关的事。他会在上课时偷看楼下其他上体育课的同学打球，偶尔在课堂上发出一两声不该有的声音，喜欢拿上铅笔在自己的桌子上或草稿本上涂涂画画。上课偶然听到感兴趣的一句话，就转过头去和自己的好朋友捂着嘴笑。我每天把他留下来单独辅导，他好像也不在乎，只盼望着快点结束烦人的学习时光。这个小男孩的成绩和他的笑容完全联系不起来，他的成绩虽然不好，但他特别爱笑。那天诗歌课上，他破天荒地举手分享自己的诗歌，我以为是他的恶作剧，但是本着开头说好的规则，我也只能硬着头皮请他起来分享。
他站到讲台上，大声兴奋地读起自己写的诗——“小树上学，春天小树在上学，到了秋天，小树落叶了，就像小树放学了。”他读得特别认真，没有平日里嬉皮笑脸的状态，大家给他鼓掌，那一刻他的头昂得很高，笑容又一次绽放在脸上。
所以，我还是低估他了。
诗歌似乎不仅是留给内敛的人，每个人都可以是诗人，用来写诗的也不一定是笔，还可以是爱。
班上同样有两个成绩不好的小女孩，她们的语文数学知识都溃不成军，考试也很难及格。从一开始我也没有指望过这两个小姑娘写出一首完整的诗，诗歌课嘛，本质上也是课，没有结果就等于0。但是一年后，我被她们狠狠打脸。
其中一个小姑娘写下《妈妈有一个梦想》、《秋天的小鸟》。我看到这两首诗的时候，我有点不知所措，平时这个孩子的语言表达能力并不好，一句简单的话她也要说很久才能解释清楚，或许这就是诗歌的魔力。有时候，省掉多余的字眼，只用简单的词句，爱意可以更清楚地呈现。
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另一个小姑娘学习了一年的诗歌课，但是她一直没有什么作品，可是某天放学回家后她在微信上跟我分享她写的诗。读不通顺的句子，写错的字词，就好像在和我展示一件满是补丁的礼服。如果这是一份答卷那注定得不了满分，但这是诗歌种子发芽的声音，是她用心观察世界的结果。诗歌居然能让一个孩子主动动起笔记录，思考，这是一件多好的事情啊。
春游那天，她走在我前面，路过一片草地，她看到草地上唯一的一棵大树时说，“这棵大树自己一个人站在这里，好孤独啊。”我猛然抬头，内心被她的这句话击中。
诗歌已经不止停留在课堂上了，诗歌课的本质是课，但是传达的不仅是知识，还有对事物文字的情怀以及爱。
到今天我依旧是个不合格的诗人，孩子们的成绩还是不合格，但我想我似乎是个合格的诗歌老师，他们是合格的诗歌孩子。我们一起将文字和感情排列组合，排成山的形状，排成巨人的臂膀，排成太阳光芒万丈。现在我释怀了，诗歌课上写或没有写出作品已经成为次要的东西了，我们都捡起了自己写诗的“木头”，乘上了自己的方舟。
关于课程申请
文案 照片｜朱麟坪
编辑｜Haloa
海报｜Madison
校对｜小鑫“光”
审核｜田田
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关于我们
昆明市呈贡区是光四季诗歌青少年服务中心（简称“是光诗歌”）是国内首家且规模最大的乡村诗歌教育公益组织。从2016年10月开始，“是光”通过为当地教师提供诗歌课程包和培训，解决乡村孩子缺乏心灵关注和情感表达渠道的问题。截至2024年9月，“是光”已经服务中小学2740余所，195000余名孩子有了人生的第一节诗歌课。点击这里，进一步了解“是光”
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