用诗歌实现乡村孩子自由的情感表达 | 第 1938 期
单丽娟
是光诗歌教师
48岁，来自河南，2022年加入“是光”
做一个梦想的守护者
两年前，因为工作变动，我调到了现在的学校。我很快发现，班里有不少孩子是父母外出打工，跟着爷爷奶奶生活的，课外阅读、眼界、接受程度、学习积极性等方面，与我之前工作的学校学生差异还不小。家长监管也比较缺失，作业完成情况也和我以前的学生没法比。每学期都有学生流失，转到了县城，这些现状，都让我感到了前所未有的挑战。
但是，看着我面前的这些孩子们，他们的笑脸像田野里盛开的花朵，纯净而灿烂。他们的眼睛里，有着对知识的渴望，也有着对世界的好奇。我又下了决心，尽力去做好自己的教学。
在刚开学的那些日子里，我尝试了各种方法，想要激发他们的学习热情，拓宽他们的视野。然而，效果并不理想。这时，校长和王莉莉老师都向我推荐了一个名为“是光诗歌”的项目。王莉莉老师说，她已经从事诗歌教学两年了，孩子们都受益匪浅，诗歌能够触动人心，激发想象力，让我也试一试，也许能带给孩子们不一样的启发。
我带着半信半疑的态度，开始了尝试。王莉莉老师也非常热心帮助我、指导我，我开始了自己的诗歌教学。起初，不少孩子只是把它当作一项任务，三言两语地应付着。我就改变方式，遵循自愿参与写诗的原则，愿意写的写，不想写的同学不用写。但是，不参加的同学我也带着一起听课，去室外采风，一起参加诗歌交流会。
在室内课堂上，我们讨论诗歌的想象力和心底最真诚的思想；在户外，我们亲身走进大自然，让孩子们在自然的怀抱中寻找灵感，用诗句记录下他们对这个世界的感悟和思考。
随着时间的推移，我开始注意到一些微妙的变化，我们诗歌课上，没有加入的同学也会举手发言，在作品的分享课上，发奖时刻也会引来一双双羡慕的目光。上室外课时很多同学总是跑着跳着去站队。一下课总会有人来问我：“老师，我现在加入行吗？”还有人问：“下一次的诗歌课是什么时候？”
我看到了希望，心底也有了一丝丝计谋得逞的小窃喜，便更加用心地上课。除了“是光诗歌”提供的课程外，我还自己设计了一些课程，多数是他们感兴趣的话题。我鼓励他们观察生活，感受自然，用诗歌来表达自己的情感和想法。
一个多月后，随着最后一名同学的加入，我们班都自愿全员参与诗歌写作了。他们的作品多数都很稚嫩，但每一句都充满了真情实感。我的评价标准是多元的，鼓励为主。无论是抒发情感，还是展现想象力，或是某一句特别有趣，都是我表扬他们的理由。我相信，每个孩子都有自己独特的光芒，而我的任务，就是帮助他们发现并展现这些光芒。
诗歌课给了孩子们一双发现美的眼睛，让他们看到了生活中那些被忽略的美好。孩子们开始慢慢进入到诗歌的世界里，他们学会了用一首首小诗，记录下平凡而又美好的瞬间；用诗歌表达情感；用诗歌探索世界。
孩子们这样描绘他们眼中的诗歌：
“字是一个小孩子, 它在书海中迷路了,然后它无意间,走到了我的本子里,变成了一行行小诗。”
“我觉得诗,就像是夏天,散发着炽热,我本不想接近她,但那有独特的韵味,让我情不自禁,越来越接近她。”
更欣慰的是，孩子们变得更加主动学习。连那些经常完不成作业的同学，都没有缺席过诗歌作业。更多的同学愿意静下心来，沉浸在书本的世界里。他们不再只是羡慕在外面上学的孩子，因为他们知道，自己的生活同样精彩，同样值得珍惜。
同学们在诗歌写作中，有了倾诉的途径，也找到了快乐，对学习也有了兴趣。他们的作文或许写得不够好，他们的学习成绩或许不够优秀，但并不妨碍他们喜欢诗歌。正如一个孩子所写：
“我的作文写得不好，但可以写下美好的诗，我学习不好，但可以创造动人的诗。我在诗里，找到了快乐。”
还有的同学写道：“我长大了，也要当一个教诗的老师，把语文老师教给我的，教给我的学生。”
为了让我们的诗歌课一直充满鲜活的吸引力，我还采用多种方式，提高学生的兴趣和乐趣。我们除了在专用的诗歌本上写诗，开展诗歌朗诵活动外，还在空白扇面上写诗并配画，在盘子上写诗，自己动手制作诗集，还会收集花瓣，做成花瓶贴，再配上一首小诗，孩子们都喜欢得不得了。
我们通过是光诗歌平台，和黑龙江富裕县友谊乡的同学开展网上联谊活动，让孩子们也了解了外面的世界，打开了眼界。虽然生活在不同的地方，但我们都可以通过诗歌，分享彼此的故事和情感。
我们还开展了诗歌展览，邀请家长来学校参观，在家长们中间引起了好评。乡里也组织全乡学校在我们学校开展了一次“是光诗歌”交流会。县电视台报道了这次交流会，《顶端新闻》还刊登了我们学生写的诗。
慢慢地，我们的诗歌开展得越来越顺利，我和孩子们越来越有默契。孩子们的诗歌开始有了色彩，他们的句子不再单调，而是充满了生动和情感。这个过程并不容易，但我看到了孩子们的成长和变化。我也在这个过程中学到了很多，比如：如何去倾听孩子们的声音，如何去理解他们的想法，如何去欣赏他们的创造力。我看到了每个孩子的独特之处，看到了他们身上蕴藏的无限可能，这不仅仅是一个学习的过程，更是一次心灵的洗礼。
现在，每当我看到孩子们在课堂上认真地写诗，或者在课间兴奋地讨论他们的新作品，我都会感到无比地欣慰。我知道，这些孩子们正在通过诗歌，找到自己的兴趣，发现自己的潜力。我的心中充满了温暖和力量。
我也更加坚信，教育的意义，不仅仅是传授知识，更是激发潜能，引导成长。我知道，我的学生们正在用诗歌，编织着属于自己的梦想。而我，愿意成为他们梦想的守护者，用诗歌，为孩子们的成长之路添上一抹温暖的色彩，让他们在人生的旅途中，永远带着那份纯真和梦想，勇敢地前行。
关于课程申请
文案 照片｜单丽娟
编辑｜Haloa
海报｜Madison
校对｜小鑫“光”
审核｜田田
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关于我们
昆明市呈贡区是光四季诗歌青少年服务中心（简称“是光诗歌”）是国内首家且规模最大的乡村诗歌教育公益组织。从2016年10月开始，“是光”通过为当地教师提供诗歌课程包和培训，解决乡村孩子缺乏心灵关注和情感表达渠道的问题。截至2024年9月，“是光”已经服务中小学2740余所，195000余名孩子有了人生的第一节诗歌课。点击这里，进一步了解“是光”
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