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摘要：教师在幼儿园教学中采用信息技术手段，不仅能促进教师自身的专业素养的发展，而且能激活幼儿教育的活力，激发幼儿的活动兴趣，调动幼儿的活动积极性。同时，基于信息技术打造的幼儿教育平台，还能丰富幼儿的活动资源、活动素材等，从而增强幼儿活动的趣味性、科学性和互动性，在优化创新教育方式的前提下提升幼儿的综合能力，有效提升教育教学质量。
关键词：幼儿教学；信息技术；应用策略
一、信息技术在幼儿园教育中的优势
信息技术作为当今时代的重要工具，在许多领域发挥着不可或缺的作用。而在教育领域中，信息技术同样有着无可比拟的优势，可以帮助提高教学效率。首先，信息技术能够快速传递信息。通过互联网和多媒体技术，教师可以将备课资料、教学内容、课后作业等各类信息迅速传达给学生。这不仅减少了教师逐一传递纸质资料的时间，还避免了由于时间延误造成的信息遗漏或误解。其次，信息技术可以丰富教学资源。网络上存在着大量的教育资源，涵盖各种学科和教学阶段。教师可以通过网络获取所需的教学素材，学生也可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习资源。这种资源共享和信息交流的方式，打破了传统教学的时间和空间限制，使得教学更加灵活和高效。此外，信息技术还可以提高学生的学习积极性。多媒体教学和在线学习平台能够为学生提供生动、形象的学习体验。学生可以在轻松愉悦的氛围中，通过互动和参与，加深对知识的理解和记忆。同时，信息技术还可以为学生提供个性化的学习支持。信息技术在教学中的应用可以创造生动有趣的教学环境，使得学习过程更加生动有趣，从而激发幼儿的学习兴趣。通过使用信息技术，教师可以展示丰富多彩的教学内容，包括图片、视频、动画等，这些多媒体素材可以吸引幼儿的注意力，提高他们的学习兴趣。此外，信息技术还可以实现互动式学习，让幼儿能够参与到学习过程中来，通过动手操作、互动问答等方式，增强他们的学习体验和参与感。在信息技术创造的生动有趣的教学环境中，幼儿可以更加轻松地掌握知识，同时也可以感受到学习的乐趣。这种教学方式的改变，可以激发幼儿对学习的兴趣和热情，让他们更加积极主动地参与到学习中来，为未来的学习和成长打下良好的基础。信息技术还可以实现个性化教学，根据幼儿的不同特点和需求，提供个性化的学习资源和教学方案。这样可以让每个幼儿都能够得到适合他们的教育，让他们在适合自己的学习环境中充分发挥自己的潜力。总之，激发学习兴趣的关键在于创造生动有趣的教学环境，而信息技术是实现这一目标的重要工具。通过合理运用信息技术，我们可以为幼儿创造一个充满乐趣和挑战的学习环境，激发他们的学习兴趣，让他们在快乐中学习成长。二、信息技术在幼儿教育中的运用方式
随着科技的进步和互联网的普及，信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。而在教育领域，信息技术也逐渐发挥出了巨大的作用。特别是在幼儿教育中，多媒体教室设备起到了极其重要的作用。多媒体教室设备包括电子白板、投影仪、电脑等，这些设备可以呈现丰富的图像、声音和视频，为幼儿提供更加生动、直观的学习材料。另外，通过互动功能，幼儿可以参与到教学过程中，增强了他们的主动性和积极性。并且多媒体教室设备还能够提供个性化学习资源，根据幼儿的兴趣和需求进行定制化教学。各类优质的教育软件不断涌现，在幼儿园中广泛使用。在幼儿教育中常用的教育软件有：（1）智能互动游戏。智能互动游戏是一种结合了游戏性和教育性的应用形式。通过与幼儿进行互动，智能互动游戏可以帮助他们提高认知、语言、数学等多个方面的能力。比如，“儿童故事乐园”是一款集合了绘本、音频和互动游戏的教育软件。通过精心策划的故事情节和有趣的互动环节，该软件可以激发幼儿对阅读的兴趣，并提升他们的语言表达和理解能力；（2）艺术创作工具。艺术创作工具可以让幼儿通过数字化的方式进行创作，如绘画、音乐等。这不仅可以培养幼儿的创造力和想象力，还可以提供更加丰富多样的学习资源。信息技术在幼儿教育中的运用方式日益多样化，在线学习平台的建设为幼儿提供了个性化学习体验，并提高了教师教学效率。比如，个性化学习平台的运用，能够根据幼儿的学习需求和兴趣特点，为其提供量身定制的学习内容和教育资源。通过信息技术的支持，幼儿可以在自己感兴趣的领域进行深入学习，并获得更好的学习效果。另外，一些幼儿园开始建设在线学习平台，为家长提供与教师沟通、获取孩子学习情况等功能。这种方式可以促进家校合作，加强家庭对孩子学习的支持，提升幼儿教育成效。
三、幼儿教学中信息技术的应用策略
随着互联网的发展，教育信息化带动教育现代化，不少园所大力推进信息化建设，一体机、投影仪等现代化设备广泛地运用于幼儿园教育教学。在推进教育信息化、满足教学需要的同时，幼儿园也应创造适宜的用眼环境，切实保护幼儿的视力发展。屏幕过大或过小，都容易引发眼部疲劳，导致眼睛近视。所以采购一体机、投影仪等设备时，应根据班级大小、幼儿人数、视觉距离等选择相应尺寸的显示器、显示屏。如30人左右的教室可选用55英寸的显示屏，屏幕居中安装，与前排幼儿相距至少2米。教室桌椅的摆放也要保证幼儿的合理用眼距离，尽可能根据教室采光、照明及幼儿身高情况，安排弧线式座位或阶梯形座位，并定时调换位置，以避免两侧幼儿长期侧对屏幕，出现弱视、斜视等视力问题。教室光线明暗、设备屏幕亮度等均需科学把控。使用多媒体设备开展教学活动时，需注意加强教室采光、蔽光管理，改善教室用光环境。如墙面可以采用亮度较高、彩度较低的材料来提高教室的采光效果；窗户可安装百叶窗或窗帘，避免阳光直射，出现眩光现象；如有条件可采用智慧照明系统，感应教室内部亮度，自动调节照明。另外，多媒体设备的屏幕亮度、对比度、分辨率也要科学调配，正常情况下亮度30%，对比度65%—80%，清晰度适中，以视觉舒适为准。“兴趣是最好的老师”，只有学习者对所学内容感兴趣，才会产生想要对某一知识“一探究竟”的兴趣。创设情境是调动幼儿游戏兴趣的重要手段之一，在开展幼儿游戏活动时，教师要立足幼儿的兴趣特点，发挥信息技术的优势，设计出具有趣味性和引导性的游戏情境，以激发幼儿的游戏积极性，使其主动参与到游戏中，在游戏中学有所获，获得知识、能力、素养的发展。例如，在“大灰狼和小红帽”角色游戏中，常规的游戏模式下，受制于环境条件有限的原因，幼儿普遍无法快速地融入游戏，或在游戏中没法准确地跟上节奏，完成指定游戏任务，游戏体验较差。为此，教师可在开展游戏时，融合多媒体技术，提前为幼儿准备一个关于“小红帽”的视频课件，在游戏开始前进行立体化、直观化的播放，让幼儿能够生动形象地感受到视频中小红帽、大灰狼的形象。待幼儿对两个“主人公”拥有了初步的理解与认知后，会产生更强的游戏兴趣，全身心投入到游戏情境中。在这样直观可视化的游戏情境下，不仅能丰富幼儿的认知感受，也能更好地激发幼儿的游戏主动性，使其获得更多丰富的游戏体验。又如，在“乐高工厂”建构游戏中，常规游戏模式下，幼儿的动手能力有限，普遍无法制作出图书中的积木形象，导致部分幼儿产生畏难心理，甚至直接放弃参与游戏。对此，教师便可利用多媒体技术，展示各种积木形象的拼装方式，以此弥补抽象图文的不足，帮助幼儿快速掌握操作方法，搭建出自己满意的积木成品。在信息技术支持下，幼儿游戏化教学可以充分利用信息技术开展差异化指导，设计个性化游戏教学，提供更具针对性和个性化的学习体验。教师可以利用教育学习平台和应用，收集幼儿在游戏化教学中的学习数据和表现。通过对幼儿学习数据进行分析和评估，教师可以了解每个幼儿的学习兴趣、学习进度和学习难点，从而针对性地进行教学设计和指导。教师还可利用信息技术开发各种互动教学工具，如互动白板、互动投影等，让幼儿参与到游戏化教学中来。通过互动教学工具，教师可以实时了解幼儿的学习情况，根据幼儿的反馈和表现进行即时调整和个性化指导。例如，在游戏“我是小演员”中，利用信息技术及多媒体教学工具，教师先设定好人物角色（包括农民、商人、建筑工人等），以供幼儿选择。在游戏化教学过程中，幼儿可以根据自身兴趣及性格等选择任一角色。待所有幼儿选择完设置的角色后，教师利用多媒体引导幼儿根据所选择的角色进行表演和交流。在表演过程中，幼儿可以通过信息技术支持的多媒体教学工具展示相关图片或视频，以便更好地理解和模拟所扮演角色的职责和工作内容。如，扮演“农民”的幼儿可以用“材料框”中的纸张、积木、拼图等材料，代表不同的庄稼（如小麦、西红柿、青菜等）；扮演“商人”的幼儿则要想办法破坏庄稼，最后把“小汽车”开进“庄稼地”造成破坏；“农民”为保护庄稼，请来“建筑工人”建一堵墙保护庄稼。此游戏具有自主性、愉悦性、注重过程等活动特点，是幼儿依一定兴趣自然结成的活动，在游戏实施过程中不仅利于幼儿养成动脑筋的习惯，而且有利于实施个性教育，激发幼儿的自主性、能动性与创造性。俗话说身体是革命的本钱。让幼儿健康成长是家庭和学校的共同目标。健康的体魄和心理是幼儿学习和生活的前提。只有拥有健康的身体和心理，幼儿才能够全身心的投入到学习中。但是幼儿年龄还小，他们对于健康没有意识，无法将健康知识转化成健康行动。因此，教师在幼儿园健康领域教学中，就要培养幼儿的健康意识和行为。（1）将信息技术融入健康教学可以激发幼儿参与体育活动的兴趣体育活动是幼儿园健康领域教学的主要表现形式。对于幼儿身体素质的培养幼儿园大多都通过体育活动来进行。体育活动不仅可以锻炼幼儿的强健体魄，幼儿在体育活动中也能够磨练坚强的意志，养成良好的人际交往能力。幼儿园传统的体育课程主要是让幼儿进行游戏，这样的形式可以锻炼幼儿的体魄，但是没法让幼儿感受到体育精神。而通过信息技术教育的介入，幼儿既可以锻炼身体，也可以感受到体育精神的强大力量。例如，在健康领域教学中，教师可以在重大时间节点上让幼儿观看体育赛事，通过观看让幼儿感受到国家的强大和体育精神的魅力。让优秀运动员成为幼儿的榜样，运用榜样的力量，潜移默化的影响幼儿让幼儿积极参与体育锻炼。（2）将信息技术融入健康教学可以培养幼儿良好的健康习惯当习惯是健康行为的前提，只有养成良好的健康习惯，幼儿在现实生活中才能表现出良好的健康行为。幼儿年龄较小，他们往往缺乏健康安全意识，对自己行为造成的后果没有认识。往往会不由自主的做出危险行为，对此，教师在健康领域教学时要重点培养幼儿的健康安全意识。但是如果只通过传统的教学方式对幼儿安全健康意识进行培养那将事倍功半。将信息技术应用到健康教育领域可以有效提高健康教育课程的教学质量。例如，在消防教育中，如果教师只是向幼儿讲述火的危险性，那么幼儿难以真正认识到火的危险。将信息技术应用到消防教育后教学效果将事半功倍。比如大多数幼儿都有挑食的不良饮食习惯，教师可以运用动画片的方式展示挑食的危害，帮助幼儿养成良好的饮食习惯。亲子活动是幼儿园家园共育的主要活动形式之一。在信息化教育背景下，幼儿教师可依托家园共育系统发布家园共育任务、组建家园共育活动等，鼓励和引导家长开展积极的亲子互动，对幼儿多陪伴多关爱，发挥潜移默化的道德启蒙作用，促进幼儿养成良好的行为习惯和道德品质。例如，教师可以以“分享生活”为主题，在信息化家园共育系统上发布一日家庭活动录制任务，具体包括任务内容、任务规则、任务时间等信息。家长需要根据任务要求，制订一日家庭活动计划，并根据计划完成任务，最后将拍摄好的视频上传到信息化家园共育系统上，由教师进行点评和打分，并提出建议，助力家长提升家庭教育能力。又如，教师可以以“绘本共读”为主题，发起亲子共读任务，要求家长带领幼儿共同阅读童话故事绘本。家长需要以图片、视频等形式，将亲子共读的过程上传至信息化家园共育系统，由教师进行点评。幼儿教师依托家园共育系统发起家园共育活动，能够有效打破时间和空间上的局限性，让家长有更多与幼儿相处的机会，使幼儿在亲子活动中获得发展。四、结语
总之，在现代信息技术发展的今天，教师要利用信息技术的多重功能，利用一体机与手机的互动、与摄像机的互动、与幼儿活动的互动，有效提高数学课堂质量，让数学活动变得丰富多彩、富有趣味，也让更多幼儿喜爱上数学。参考文献：
[1] 张永华. 信息技术在幼儿园教育教学中的应用[J]. 新课程,2021(27):152.
[2] 刘国春. 信息技术在幼儿园教学中的有效运用[J]. 南北桥,2021(19):79-81.
