自闭症儿童心理辅导记录 1
一、儿童基本信息
姓名：小宇
年龄：6 岁
性别：男
二、辅导目标
提高社交互动能力，减少刻板行为。
三、辅导过程
本次辅导采用游戏疗法。在游戏室里，摆放了各种玩具，如积木、拼图、玩偶等。开始时，小宇独自在角落玩积木，对周围不理不睬。我主动坐在他旁边，模仿他搭积木的动作，逐渐引起他的注意。然后，我尝试引导他和我一起合作搭一个更大的建筑，一开始他有些抗拒，但在我多次耐心示范和鼓励下，他开始慢慢配合，递给我积木。在互动过程中，当他表现出正确的社交回应，如眼神交流或简单的语言交流时，我会及时给予表扬和奖励，如给他一个小贴纸。同时，观察到他有摇晃身体的刻板行为时，我会用有趣的声音或动作打断他，引导他转移注意力到游戏上。
四、辅导效果
小宇在本次辅导中有了一定的社交互动进步，能够与我进行短暂的合作游戏，刻板行为出现的频率略有降低。后续需要继续强化社交训练，逐渐增加互动的复杂性。
自闭症儿童心理辅导记录 2
一、儿童基本信息
姓名：萌萌
年龄：5 岁
性别：女
二、辅导目标
增强语言表达能力，改善情绪稳定性。
三、辅导过程
运用图片交换沟通系统（PECS）进行辅导。准备了一些萌萌喜欢的食物和玩具的图片。首先，我拿着她喜欢的糖果图片，引导她看着我的眼睛，然后把图片放到她手里，鼓励她把图片递给我以换取糖果。一开始她不太理解，经过多次重复示范，她成功完成了交换，并说出了“糖”这个字。在情绪调节方面，当她因为得不到某个东西而哭闹时，我会用简单的语言和她描述她的情绪，如“萌萌生气了，因为没有拿到玩具”，同时引导她深呼吸，用手抚摸她的背部帮助她平静下来。
四、辅导效果
萌萌的语言表达有了新的突破，能够用简单的词语表达需求。情绪稳定性也有了一些改善，哭闹时间有所缩短。下一步计划增加图片的种类和情境，进一步提升她的沟通能力。
自闭症儿童心理辅导记录 3
一、儿童基本信息
姓名：晨晨
年龄：7 岁
性别：男
二、辅导目标
提升注意力和观察力，促进对周围环境的感知。
三、辅导过程
采用自然情境教学法。带晨晨到校园花园里，观察各种植物和小动物。我会指着一朵花问他：“晨晨，这是什么颜色的花？”引导他集中注意力去观察花朵的颜色，并鼓励他用简单的词语回答。当他看到一只蝴蝶飞过，我会引导他去追踪蝴蝶的飞行轨迹，描述蝴蝶的样子，如“白色的翅膀，有黑色的斑点”。在这个过程中，不断给予他积极的反馈和奖励，如微笑、拥抱或小零食。
四、辅导效果
晨晨在自然环境中的注意力和观察力有所提升，能够对一些简单的问题做出回应，对周围环境的关注度增加。后续将继续在不同的自然场景中进行训练，拓宽他的感知范围。
自闭症儿童心理辅导记录 4
一、儿童基本信息
姓名：悦悦
年龄：4 岁
性别：女
二、辅导目标
培养自理能力，如穿衣、洗手等基本生活技能。
三、辅导过程
通过行为塑造法进行辅导。在卧室里，准备好悦悦的衣服。首先，把穿衣过程分解成一个个小步骤，如先把手臂伸进袖子里。我会先示范给她看，然后手把手地引导她完成这个步骤，当她成功完成时，给予她表扬和一个小玩具作为奖励。接着进行下一个步骤，如扣扣子，重复示范、引导和奖励的过程。在洗手训练中，站在洗手池旁，带着她一起完成开水龙头、搓肥皂、冲洗等步骤，一边做一边用简单的语言描述动作。
四、辅导效果
悦悦在穿衣和洗手等自理能力方面有了初步的进步，能够在辅助下完成部分步骤。需要持续练习，逐渐减少辅助，让她能够独立完成这些生活技能。
自闭症儿童心理辅导记录 5
一、儿童基本信息
姓名：阳阳
年龄：8 岁
性别：男
二、辅导目标
改善社交中的眼神交流，提高对他人情感的理解。
三、辅导过程
使用社交故事法。编写了一些关于社交互动中眼神交流重要性的小故事，例如“小明和小红打招呼，小明看着小红的眼睛说你好，小红很开心”。在阅读故事时，我会用夸张的语气和表情强调眼神交流的部分，同时让阳阳观察故事中的图片。然后进行角色扮演，我扮演不同的角色与阳阳互动，提醒他在交流时看着我的眼睛，并根据他的表现给予反馈，如“阳阳这次看着我的眼睛说话了，很棒”。也会通过展示不同表情的图片，让他识别他人的情感状态。
四、辅导效果
阳阳在社交互动中的眼神交流有所增多，对他人情感的理解也有了一定的进步，能够初步识别一些简单的表情。后续将继续丰富社交故事内容，加强角色扮演的难度。
自闭症儿童心理辅导记录 6
一、儿童基本信息
姓名：琪琪
年龄：6 岁
性别：女
二、辅导目标
提高对规则的理解和遵守能力。
三、辅导过程
采用结构化教学法。在教室设置了明确的活动区域，如学习区、游戏区等。制定了简单的规则，如在学习区要安静，在游戏区可以玩耍。首先，向琪琪介绍这些规则，并通过图片和简单的文字展示在相应区域。当她在学习区大声喧哗时，我会用温和的语气提醒她“琪琪，这里是学习区，要安静哦”，并引导她到安静的角落。如果她能够遵守规则一段时间，就给予她奖励，如让她选择一个喜欢的游戏活动。在游戏活动中，也设定规则，如轮流玩玩具，教导她等待和轮流的概念。
四、辅导效果
琪琪对规则的理解和遵守能力有了一定提升，能够在提醒下遵守大部分规则。需要进一步巩固，逐渐延长她自觉遵守规则的时间。
自闭症儿童心理辅导记录 7
一、儿童基本信息
姓名：泽泽
年龄：7 岁
性别：男
二、辅导目标
增强感官统合能力，特别是触觉和前庭觉的发展。
三、辅导过程
利用感官统合训练器材进行辅导。让泽泽在平衡木上行走，锻炼他的前庭觉平衡能力，在他行走过程中，我会在旁边保护他，并给予鼓励的话语。然后进行触觉训练，使用触觉球在他的手臂、背部、腿部等部位轻轻滚动，让他感受不同的触觉刺激，同时引导他用语言描述这种感觉，如“痒痒的”“凉凉的”。也会安排一些在沙池里玩耍的活动，让他用手触摸沙子，感受沙子的质地。
四、辅导效果
泽泽在感官统合方面有了一些进步，平衡能力有所提高，对触觉刺激的反应更加正常。后续将结合更多生活场景，强化他的感官统合能力应用。
自闭症儿童心理辅导记录 8
一、儿童基本信息
姓名：涵涵
年龄：5 岁
性别：女
二、辅导目标
促进认知能力发展，如认识形状、颜色等基本概念。
三、辅导过程
采用游戏教学法。准备了各种形状和颜色的积木、卡片等教具。通过玩分类游戏，我先拿出一个红色的圆形积木，告诉涵涵这是红色的圆形，然后让她在一堆积木中找出相同形状和颜色的积木。当她找对时，给予表扬和奖励。也会玩配对游戏，如将形状卡片与相应的实物轮廓卡片配对，在游戏过程中不断重复形状和颜色的名称，帮助她加深记忆。
四、辅导效果
涵涵对形状和颜色等基本认知概念有了一定的认识，能够正确分类和配对一些简单的教具。下一步计划拓展到更复杂的认知任务，如数量概念等。
自闭症儿童心理辅导记录 9
一、儿童基本信息
姓名：轩轩
年龄：8 岁
性别：男
二、辅导目标
提升模仿能力，为学习新技能奠定基础。
三、辅导过程
进行模仿训练。我会在轩轩面前做出一些简单的动作，如拍手、跺脚、举手等，然后引导他模仿。开始时，他的反应较慢，我会多次重复动作，并给予身体辅助，如轻轻拉起他的手帮助他举手。当他成功模仿一个动作后，给予他强化物，如一颗小糖果或一个小贴纸。逐渐增加动作的难度和复杂性，如连续做几个动作的组合，像先拍手再跺脚然后举手，观察他的模仿情况并及时给予反馈。
四、辅导效果
轩轩的模仿能力有了一定提升，能够模仿一些简单的单个动作和部分组合动作。需要持续加强训练，提高他模仿的准确性和速度。
自闭症儿童心理辅导记录 10
一、儿童基本信息
姓名：瑶瑶
年龄：6 岁
性别：女
二、辅导目标
改善情绪表达和自我调节能力。
三、辅导过程
运用情绪绘本阅读和角色扮演相结合的方法。选择一些关于情绪的绘本，如《我的情绪小怪兽》，和瑶瑶一起阅读，在阅读过程中，用生动的语言和表情描述不同情绪小怪兽的样子和感受，引导她识别自己的情绪。然后进行角色扮演，设定一些简单的情境，如玩具被抢走了，让瑶瑶扮演角色，表达自己的情绪，我会在旁边引导她用合适的方式表达，如说“我很生气，因为我的玩具被抢走了”，同时教她一些情绪调节的方法，如深呼吸、去安静角落待一会儿等。
四、辅导效果
瑶瑶在情绪表达上有了进步，能够用简单的语言表达自己的情绪，对情绪调节方法也有了一定的了解和尝试。后续将在日常生活中不断强化她的情绪管理能力。
自闭症儿童心理辅导记录 11
一、儿童基本信息
姓名：晨晨
年龄：9 岁
性别：男
二、辅导目标
提高在集体环境中的适应能力和社交参与度。
三、辅导过程
组织小组活动进行辅导。邀请了几个年龄相仿、性格温和的孩子一起参加活动。活动内容包括合作绘画、接力游戏等。在合作绘画中，我会引导晨晨和其他孩子一起讨论画什么，鼓励他发表自己的意见，如“晨晨，你想画什么颜色的太阳呢？”在接力游戏中，教导他排队等待、传递接力棒等集体活动规则，并在他成功完成任务时，和其他孩子一起为他欢呼庆祝，让他感受到集体活动的乐趣和成就感。
四、辅导效果
晨晨在集体环境中的适应能力有所增强，能够参与一些简单的集体活动，与其他孩子的互动也有了少量增加。需要继续增加集体活动的次数和种类，进一步提升他的社交参与度。
自闭症儿童心理辅导记录 12
一、儿童基本信息
姓名：悦悦
年龄：7 岁
性别：女
二、辅导目标
发展数学认知能力，如认识数字、简单加减法。
三、辅导过程
采用实物教学法。利用水果、小玩具等实物进行数字认知教学。我会拿出三个苹果，告诉悦悦这是数字“3”，然后让她数一数有几个苹果，巩固数字概念。在加减法教学中，例如，我先拿出两个橘子，再拿出一个橘子，问她一共有几个橘子，引导她理解“2+1=3”。也会使用数字卡片，让她进行数字排序等游戏，强化数字的认知和运算能力。
四、辅导效果
悦悦对数字有了初步的认识，能够数一些简单的实物数量，对加减法也有了最基本的理解。后续将逐步引入抽象的数字运算，提高她的数学认知水平。
自闭症儿童心理辅导记录 13
一、儿童基本信息
姓名：阳阳
年龄：8 岁
性别：男
二、辅导目标
提升阅读能力，从简单绘本阅读到简短文字阅读。
三、辅导过程
从绘本阅读逐步过渡到文字阅读辅导。先选择一些画面丰富、文字简单的绘本，和阳阳一起阅读，在阅读过程中，我会指着文字慢慢读，让他熟悉文字的发音和形状。当他对绘本内容比较熟悉后，我会用卡片遮住部分文字，让他根据画面和记忆补充文字内容。之后，选择一些简短的、配有图片的故事书，如《小熊宝宝》系列，引导他逐字逐句地阅读，遇到不认识的字，我会教他认读，读完后，和他一起讨论故事内容，提高他的理解能力。
四、辅导效果
阳阳的阅读能力有了一定提升，能够认读一些简单的文字，对简短故事有了初步的理解。需要持续培养阅读习惯，增加阅读量和阅读难度。
自闭症儿童心理辅导记录 14
一、儿童基本信息
姓名：琪琪
年龄：9 岁
性别：女
二、辅导目标
增强记忆力，包括短期记忆和长期记忆。
三、辅导过程
通过记忆游戏进行辅导。玩“物品消失”游戏，我会在桌子上摆放几个物品，如铅笔、橡皮、尺子等，让琪琪观察 10 秒钟，然后闭上眼睛，我拿走一个物品，让她睁开眼睛说出少了什么。也会玩“数字记忆”游戏，我快速说出一串数字，如“3、5、7、9”，让她重复。在长期记忆训练方面，每周教她一首简单的儿歌，每天复习，观察她的记忆保持情况。
四、辅导效果
琪琪在记忆游戏中的表现有了进步，短期记忆和长期记忆能力都有所增强。后续将结合生活中的记忆任务，如记住家庭住址、电话号码等，进一步巩固和拓展她的记忆力。
自闭症儿童心理辅导记录 15
一、儿童基本信息
姓名：泽泽
年龄：10 岁
性别：男
二、辅导目标
促进思维能力发展，如分类、比较、推理等。
三、辅导过程
采用问题解决教学法。例如，给泽泽一些不同形状、颜色、大小的积木，让他按照不同的标准进行分类，如按形状分类、按颜色分类等，并说出分类的依据。在比较训练中，拿出两根长短不同的铅笔，问他哪根长哪根短，引导他用语言描述比较结果。在推理训练方面，我会说“所有的猫都会喵喵叫，这是一只猫，它会怎么叫？”让他回答，通过这些问题引导他进行简单的逻辑推理。
四、辅导效果
泽泽在思维能力方面有了一定的发展，能够进行一些简单的分类、比较和推理任务。需要继续设计更复杂的思维训练活动，提升他的思维水平。
