学困生帮扶记录（一）
学生姓名：[小明]
班级：[三年级 2 班]
帮扶前情况：小明在数学学习上困难较大，计算能力薄弱，对应用题理解能力差，课堂注意力不集中，作业错误率高且经常不能按时完成。
帮扶措施：
- 制定个性化学习计划，每天安排 20 分钟专门练习计算。
- 利用课余时间一对一辅导应用题，通过画图、实物演示等方法帮助理解题意。
- 课堂上老师多关注，适时提醒集中注意力，安排学习小组，让成绩较好的同学帮助他。
帮扶过程：
第一周：小明对计算练习有些抵触，但在老师监督下完成了大部分。应用题辅导时开始有了一些兴趣，能跟着思路走。小组学习中，同学给他讲解了一些简单的解题思路。
第二周：计算错误率有所下降，能按时完成计算练习。应用题能独立完成一些较简单的题目，课堂上注意力集中时间延长。
第三周：在单元小测试中，计算部分得分比之前提高了 10 分，应用题也能得到部分分数，作业完成情况明显改善。
帮扶结果：小明在数学学习上有了明显进步，计算能力和应用题解题能力逐步提升，学习态度有所转变，开始主动参与课堂互动和完成作业。
学困生帮扶记录（二）
学生姓名：[小花]
班级：[五年级 1 班]
帮扶前情况：语文基础知识差，字词听写经常出错，阅读理解失分严重，写作时语句不通顺，缺乏自信，不敢在课堂上发言。
帮扶措施：
- 每天晨读安排 15 分钟听写字词，加强记忆。
- 每周两次阅读理解专项训练，读完后一起分析文章结构、关键信息等。
- 写作方面，从仿写开始，逐步引导创新，每次作文面批，指出问题并给予鼓励。
- 课堂上创造简单问题让小花回答，增强自信心。
帮扶过程：
第一周：晨读听写时，小花对一些字词记忆模糊，但通过反复练习有了进步。阅读理解训练时理解较浅，在老师引导下逐渐掌握方法。
第二周：字词听写错误减少，阅读理解答题思路更清晰，写作时模仿痕迹较重，但语句通顺度提高，课堂上能小声回答问题。
第三周：在班级小测验中，基础知识部分得分提高，阅读理解有进步，作文能表达出基本观点，课堂上发言次数增多，声音也变大。
帮扶结果：小花语文基础知识得到巩固，阅读理解和写作能力有了提升，自信心增强，在课堂上更加积极主动，与同学交流学习也增多。
学困生帮扶记录（三）
学生姓名：[小刚]
班级：[八年级 3 班]
帮扶前情况：英语成绩差，单词记忆困难，语法知识混乱，听力和口语表达能力弱，对英语学习缺乏兴趣和动力。
帮扶措施：
- 制定单词背诵计划，每天背诵 20 个单词，利用单词卡片、手机软件辅助记忆。
- 每周三次语法专题讲解，结合例句帮助理解，让小刚做相关练习题巩固。
- 每天听 15 分钟英语听力材料，模仿跟读，锻炼口语。
- 设立奖励机制，达到学习目标给予一定奖励，如英语书籍、文具等。
帮扶过程：
第一周：小刚起初觉得单词背诵很难，但通过多种方法结合，开始记住一些单词。语法讲解时有些吃力，但能跟上基本思路，听力和口语练习比较害羞，不太敢开口。
第二周：单词背诵量逐渐增加，语法练习错误率有所下降，听力能捕捉到一些关键信息，口语表达稍微流畅一些，开始对奖励有了期待。
第三周：在英语单元测试中，单词拼写和语法部分得分有提高，听力和口语也有一定进步，对英语学习的积极性明显提高，主动找老师问问题。
帮扶结果：小刚英语学习有了较大进步，单词量增加，语法知识逐渐清晰，听力和口语能力得到锻炼，学习兴趣和动力被激发，成绩逐步提升。
