教师发展|教师展风采,交流促成长——教师展示课系列活动(六)

教育   2024-11-14 15:50   山东  


教师展示课系列活动

如果说,秋之美在于积蓄与勃发,那么教之美,在于钻研与提升。每一个苦思的问题,都是成长的契机。每一次思维的碰撞,都是教育生命力的迸发。每一场教研的分享,都是集体教育智慧的传递。

新教师是教师队伍的重要组成部分,为进一步夯实新教师教育教学基本功,提高新教师自身业务素质和教育教学水平,青岛创新学校高中部开展第五届青年教师“魅力课堂”展示活动。在活动中授课教师高度重视、精心准备,教学师傅全程观摩、指导,学校全体教师积极参与听、评课活动,为青年教师营造了良好的成长氛围。

第六节我们为您展示的是政治组徐紫鑫老师带来的精彩课程——



第一部分  课程设计

本节公开课是选择性必修三第二单元第4课第一框《概念的概述》,根据新课标要求,我制定以下学习目标:

重点:

1.明确概念的含义;

2.理解概念的特征。

难点:

1.分析其内涵和外延,提高分析问题的能力;

2.发扬科学精神,提高辩证思维能力。

一、新课导入

利用生活情景:我在花鸟市场买错东西,导入新课:上周假期,我接到了一项任务:去花鸟市场买“杜鹃”,我信心满满的接下了这个任务。在我被叮嘱 别买错了的时候,我拍拍胸脯保证说“我办事你放心。”或许当时我该多问两句,或许我当时该仔细听听 叮嘱。那我可能就会顺利的买回“杜鹃”,就不会有抱着“杜鹃”站在家里的尴尬了。

我买错杜鹃的原因是没有明确“杜鹃”的概念导致混淆。那么什么是概念?我们该如何把握概念?

二、新课讲授

通过结合课本自主思考探究二,自我总结概念是通过什么表达的,概念的表达有什么特点。

通过游戏活动,猜“礼物是什么”,激发学生兴趣,在活动进行的过程中体味概念内涵是什么?并为下一框学习打下基础。

通过探究四合作学习,小组讨论并且结合课本完成表格,学生上台展示和交流批改。



第二部分  设计意图

1.教材分析

“形式逻辑”是高中政治选择性必修3中的重要内容,它旨在通过向学生传授系统的逻辑学知识,对学生进行系统的逻辑思维训练,提高学生的逻辑思维能力,提高学生的认知能力和语言运用能力,进而提高学生的整体素质。

与其他的人文学科相比,该学科在形式性、抽象性、系统性等方面具有更为突出的表现。然而,抽象思维、形式性分析,恰恰是大部分文科学生的弱项。如何在较短的时间内高质量地完成教学任务,实现教学目标,直接决定于本课程的教学体系、教学方法。

在讲授过程中,教师在努力夯实一些重要概念、讲清一些基本原理的基础上,有意识地多举生活中的例子,引导学生结合实际进行思考,突出趣味性,寓教于乐,是我们中和本学科的形式性、抽象性,增强学生信心、提高其学习积极性的一个手段。

2.教法分析

注重学生小组合作讨论、同桌之间交流合作,逻辑学是相对抽象的一部分知识,单靠学生自己理解很难明白其中内涵,所以必要依靠小组合作,同学之间交流想法。通过小组合作发现,学生可以在小组合作过程中举出很多贴近生活且有趣的例子。

3.学情分析

高二学生具备一定思维理解能力,但是逻辑学对其来说仍然过于抽象,所以本节课从学生生活出发,将生活与学习相结合,帮助学生更好理解更好运用知识。



第三部分 课后反思

课堂有趣生动,将枯燥的问题生活化,做到以学生为中心。本部政治组组长张德老师和张主任分别进行评课,对课程内容、形式给与肯定。

张德老师对课程做出评价:

1.坚持以学生为主体,教师为主导,课堂以学生为中心,让学生做课堂的主人。

2.良好的处理了预设和生成。

3.落实核心素养目标,目标和内容结合完善。

4.落实课本,坚持学生自主学习课本知识,培养学生自学能力。

5.经过评课,我认识到自己在这堂课当中还有不足之处:对于时间把握不到位,有的环节时间过长。



第四部分 课程再优化

通过评课反思,我会在以后的教学中坚持尊重学生主体地位,重视预设和生成,落实课本知识培养学生学习能力,对于本节课中的不足我会调整课程时间,让课程更加紧凑起来,更加高效的进行教学。


足履实地,行一段求索路;群行致远,掬一脉教研香。高山仰止,方知才疏,三人同行,觉左右为师。本次青年教师展示课活动充分发挥了青岛市实验高级中学教育集团内学科带头人骨干教师的示范和辐射作用,通过以“传、帮、带、扶”实现教师团队的专业化成长。青岛创新学校高中部的老师们,将会在今后的教学中砥砺奋进,遇见更好的自己,遇见更美的课堂!



供稿|徐紫鑫

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青岛创新学校
青岛创新学校是由青岛创新置业有限公司于2000年11月投资创建的,由青岛市教育局批准设立,上级主管部门即墨区教体局。学校办学资质为中等学历教育学校(初中、高中)。
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