教以共进，研以致远
为了进一步提高高三教学质量，精准把握高考命题趋势。近日，我校高三老师参加了全青岛市高三一轮研讨会，开启了一场知识与智慧的碰撞之旅。
研讨会中，教育专家们的讲座，深入剖析高考命题趋势，解读最新的高考命题政策，让老师们对高考有了更清晰的认识。而来自不同学校的优秀教师们分享自己的教学经验，给老师们带来很多经验和启发。
学习心得
从此次研讨会中，我学习收获了很多，对于化学学科有了更多新的认识。第一，化学是以实验为基础的，作为老师，要以有效的教学手段开展实验教学，才能够帮助学生更好地掌握理论知识，强化其应用化学知识的能力，提升学生核心素养。第二，基于一切源于实验验证的命题出题，老师和学生也站在了更高的角度去理解化学，应用化学，对于高考中考察能力至关重要。
——化学 高文龙老师
第一节公开课以视频内容为基础，把知识融合进去，创设一个大情境，来源于生活但高于生活。情境的创设真实且贴近生活，不要为了创设情境而创设。之后从主情境之下创设子情境来进行深化拓展，引出各知识点。最后结课时除了构建知识体系外还应该提炼出一个上位的概念，最终在单元复习结束后提出最核心的概念。不要把情境理解为生活实践或者做游戏式简单情境，高三应该为学术探索类，用地图语言或科学家探索体验成果的方式，情景创设要有连续性。
对概念要不断探索学习，但对学生知识的拓展要有限度，追本溯源，由教材知识与材料出发，如果有争议很大的问题坚决摒弃。一轮复习最主要的任务是梳理知识体系。坚决反对以题目代知识梳理，坚决反对脱离教材的教学，要对教材基本概念深入挖掘，不要依赖于教辅材料。
一轮复习要落实以下任务：1.知识梳理成体系，努力寻找知识与知识之间内在的联系，不要单纯的知识罗列。2.解题方法成体系，通识通解，不同类型的题目答题有体系，成因类、过程类等答题方法指导。3.经典题目成体系，包括例题和练习题，现在经常是一道高考题反复做，但效果一般，应该在不同阶段使用不同的题目。4.学生应当有整理本和错题本至少一个，老师也应当对疑难题或者经典题目有所整理。
——地理 韩晓老师
语篇是语言学习的主要载体,语言学习者主要是在真实且相对完整的语篇中接触、理解、学习和使用语言，因此语言学习不应以孤立的单词或句子为单位，面应以语篇为单位进行、教师应该有意识地渗透有关语篇的基本知识,帮助学生形成语篇意识,把握语篇的结构特征。从而提高理解语篇意义的能力。同时，教师要引导学生充分利用语篇知识有效地获取和传递
在实际教学中，教师要特别注意处理好语音、词汇、语法与语篇的关系,语音、词汇、语法都是语篇的有机组成部分，在理解和建构语篇的过程中发挥重要作用。基于语篇的英语教学，并非是在传统教学模式上增加一个语篇层次的教学，而是应该以语篇为单位设计和实施教学。也就是说，语言教学应该围绕语篇来进行。语言教学的主要任务之一是帮助学习者认识到语音、词汇、语法等语言要素是如何相互联系、共同组织和建构语篇的。虽然每一类语篇有其共同的语篇结构和语言特征，但这些结构和特征也不是完全固定不变的，教师要在教学中注意引导学生观察和分析具体语篇的结构和语言特征,即关注语篇的各个组成部分以及语篇所用的语言是如何表达意义的，避免单纯地讲授语篇知识。
——英语 师悠老师
根据安排，第一天我们听了两位优秀教师的公开课，两堂课的容量都很大，两位老师都在有限的课堂内讲清楚、讲明白、讲出重难点、讲好易错点，课堂设计中对内容的设计、讲解的取舍很到位，都运用到大单元、大概念、知识梳理成体系等方法，重视高阶思维的培养。
对于高考试题分析以及如何进行备考建议方面，要关注典型案例，明确试题的内在逻辑分析，不再单一强调内容的分析，要坚持设问的逻辑决定答题的逻辑，结合材料更好分析。引导学生从问题本身入手，引导学生加强对知识内涵的理解，把学生的视角由书本转向现实，学会规范表达，以问题解决为中心，把材料转化为情境，帮助学生构建思维模型，发现问题比解决问题更重要，鼓励有思考的提问和质疑。
——政治 王喜庆老师
近日，我有幸参加了高三一轮生物复习研讨会，这次会议不仅为我提供了一个与同行交流的平台，更让我对高三生物复习的策略和方法有了全新的认识。以下是我对此次研讨会的心得体会。
会议一开始，主办方便邀请了多位经验丰富的生物教师进行主题分享。他们结合自己多年的教学经验，详细阐述了高三生物复习的要点和难点。以近五年高考题为抓手，展示了高考在每本教材的核心考点为基础构建基础知识网络，形成体系化复习，在复习过程中，不能孤立地看待每一个知识点，而应该将它们串联起来，形成一个完整的知识体系
在高考命题专家分享环节，专家提出了命题的一些依据和方法，强调了学科素养在高考中的重要性，因此我们应该在课堂教学中更多的设置情景，让同学通过情景分析来锻炼学科素质。
此外，我还特别关注了研讨会中提到的“生物实验复习策略”。生物实验是生物学科的重要组成部分，也是高考中的难点之一。通过听取老师们的分享，我了解到在复习实验时，不仅要让学生掌握实验原理、步骤和结果分析，还要引导他们进行实验操作的模拟练习，以提高他们的实验技能和应试能力。这一策略对于提高学生的实验成绩具有重要意义。
——生物 姜振远老师
创
新
学
校
通过本次研讨会，老师们明确了一轮复习的目标和方向，掌握了更加有效的教学方法和策略。在接下来的高三一轮复习中，老师们将以更加饱满的热情、更加严谨的态度、更加扎实的工作，为学生们的高考之路保驾护航。
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组织｜高三年级
统筹｜马翠玉
