比身高风波
白天鹅幼儿园 中一班
导入：
游戏中，一一和璐璐都争着想要做“姐姐”，“谁高谁做姐姐！”，随着“妈妈”的这句话，班级里掀起了一场比身高的风波。
情景一
背靠背，比一比
“站好了，不能踮脚。”一旁的小晴看了看“宣布”说：“璐璐高，璐璐是姐姐。”虽然差得不多，但仔细观察还是可以发现璐璐高出一点。
在中班主题《身体的秘密》中有一条目标是运用测量及比较的方法，体验自己在长大，而身高的变化是一个长大的明显特征。从案例中可以发现孩子们通过平时生活中的经验和同伴的互助互学，已经积累了一些比身高的小方法，比如背靠背，再比如比身高时站直不能垫脚。
情景二
真的一样高吗？
小溪和宁宁也在比身高，两人背靠背站在了一起，东东在一旁看了好一会，说：“你们俩一样高。”
宁宁不服气：“我比你高。”
小溪也说：“是我高！”
互不服气的两人质疑着东东给出的结论，
真的一样高吗？
有没有更让人信服的、更准确的测量方法呢？
看来孩子们对身高尺已经有了一定的了解，虽然不能准确地说出它的名称，但对于它的用法和功能孩子们心中大致有数，这又是一种新的测量方法，我将持续对测量和比较的方法进行观察。
情景三
哪种身高尺更方便？
看，教室里多了一个身高尺，原来乐乐把家里的身高尺带来了学校。老师在一旁投放了便于幼儿测量和记录的垫板、小点点标贴、宝贴等。
“你站好，我来帮你量。”
妹妹也来帮哥哥量身高，测量时用到了垫板，但垫板歪了，似乎高度也不是那么准确。
乐乐从家中带来了身高尺，可是我发现孩子们在使用身高尺测量时还是遇到了一些问题，我分析原因，一是因为幼儿对测量方法不熟悉，辅助工具使用起来也较为复杂。二是因为帮忙测量的幼儿本身身高有限，难以准确判断头顶的高度。我思考，还有没有更便于幼儿测量的身高尺呢？
这天散步，正经过卫生室，小宇叫了起来：“那里也有身高尺，前几天卫生老师带我来测过的。”
“幼儿园的身高尺和我们班里的身高尺哪里不一样吗？”我问。
“它下面有个底座，上面还有一块蓝色板，可以移下来的。”
“为什么要有这块移动的板呢？”我接着问。
“移到头顶处测身高。”
一阵测量过后，我问孩子们：“两种身高尺，你更喜欢哪一种？”
孩子们一致说：“幼儿园的身高尺。”
“为什么呢？”
“它用起来很方便，往上往下移就可以了。”
情景四
身高尺大升级
为了让班级里的每个孩子都能更方便地测出身高，我带来了一把新的长颈鹿身高尺。
小溪来到长颈鹿身高尺前，靠墙站好后，自己伸手摸到了头顶的长颈鹿头像，轻轻放在了自己的头上，她高兴地说：“我一个人也能测量。”测量后，小溪用一个红色小圆点贴在身高尺上。又有好几个人去测身高。身高尺上贴满了红点和绿色宝贴。“哪个点表示我的身高呢？”
我和孩子们一起展开了讨论：“你发现了什么问题？还可以用什么方法把自己的身高标记出来，让自己和别人不一样呢？”
通过讨论，我发现孩子们的方法不少，用颜色区分、用自己的照片、迁移做标签的方法，这些都是做记录的好方法。
结束语
利用自由活动时间，每个孩子都根据自己的想法做了一张代表自己的标签贴，有的画了小花，有的写了数字，也有的使用了老师提供的头像照片。在测量身高时，每个孩子都把属于自己的标签贴在了长颈鹿身高线处的沿线处，身高之分一目了然。
班级里谁最高呢？原来是我们的大哥哥小哲，第二高是安琪，第三高是小星。
“我也想做班级身高最高的人”
“怎样才能变得更高呢？”
我们约定下个月再来比一比。
王老师
用爱之光照亮孩子们的生命。
吕老师
让每个孩子都用自己的方式发光。
上海市普陀区白天鹅幼儿园
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