金凤良师说
二十七
心怀热爱
用心用情点亮
乡村孩子的科技梦
银川市金凤区第三十七小学教师 李甲龙
李甲龙，男，汉族，中共党员，一级教师，现任银川市金凤区第三十七小学信息科技教师兼信息化管理员。曾获“银川市师德师风”荣誉称号、“一师一优课，一课一名师市级二等奖”、金凤区“互联网+创新素养”优质课一等奖，撰写的论文《小学FLASH教学计算思维的培养》在《金凤教育》上发表，他坚持“当园丁培育百花，做黄牛无私奉献”。
用“心”育人
点亮学生的成长之路
2016年大学本科五年的时间，我有幸通过公开招聘，成为了一名乡村教师，被分配到银川市金凤区第三十七小学工作，而这一干就是8年。银川市金凤区第三十七小学是一所位于金凤区南端的移民小学，在这里，我处处感受到学生对老师发自内心的崇拜和爱戴之心。
有一次，我因为参加培训离开了学校几天。当我回到学校的时候，班里的孩子远远看见他，就向我跑来，边跑边喊：“李老师回来啦！李老师回来啦！”。当我听到孩子们叫我，向我问好，我心想，还有什么职业能像老师这样，收获如此之多的幸福！我又有什么理由，不干好这份工作！”每当回忆起这个瞬间，我满是幸福和感动。
八年来，我深知在一所只有三百余名学生的农村学校要开展科创教育是很困难的，我们没有科技活动场所、没有好的仪器设备、缺经费等等，乡村的孩子也不像城里的孩子从小接触很多有关科技创新的知识，曾经有很多次机会我本可以去城区学校教书，但是一想到学校是他们唯一可以获取科技知识的平台，这些淳朴的乡村孩子对信息科技教育资源渴望的眼神，作为专业的计算机老师，便催生了我强烈的使命感，我不能放弃他们，我得留下来，踏踏实实为乡村孩子得科技创新教育做点事儿。
3D打印社团主要是高年级的男同学，那些被其他老师认为的“学困生”，但是在3D打印的舞台上找到了从来没有的归属感。有一名“问题学生”，常与同学起冲突，始终融不进班集体。我发现后，就将其吸纳到我得3D打印小组来，在课堂上我发现这名学生对3D打印颇感兴趣，于是我抓住契机鼓励他学习3D打印知识，借此帮助他养成良好的学习习惯。这名学生进步很快，还设计制作了多件创意作品。他的3D打印作品在学校社团展演中得到全校老师和学生的赞许，这让他备受鼓舞，整个人的精神面貌都焕然一新。
从无到有
创设让乡村学生受益的科创课程
2019年
一次偶然的培训机会，让我初步接触到了图形化编程和3D打印编程，通过培训，我决心要在学校组建编程和3D打印兴趣小组。
刚开始，学生的兴趣很高，但是遇到的阻力也不小。“这不是在玩电脑游戏吗？”“学编程会影响孩子学习”……由于当地大多数人不了解编程，我在招募兴趣小组成员时处处碰壁：“做了半天工作，有的老师答应让自己班的学生来参加，结果开课那天，告诉我学生来不了了。”“拒绝源自不了解”。我想，不管怎么样，先把课上起来。我当时主要带五、六年级的信息技术课，于是我做了一个决定：在不影响正常教学任务的前提下，利用乡村少年宫时间教自己班里的学生编程。
先教简单的图形化编程指令，然后教学生们运用指令，让动画角色动起来。初步熟悉编程操作后，再尝试做一些复杂的编程作品，比如成语动画、古诗词小游戏……学生们学得兴致盎然，一学期下来，每个孩子都制作出了一两个得意的编程作品。很多原来不支持孩子学习编程的家长，看到孩子的作品后十分惊讶，不敢相信这样有趣又充满想象力的作品竟然出自自家孩子之手。家长们一改过去反对的态度。
与此同时，其他老师也发现，经过一学期的编程学习，兴趣小组的学生无论是学习专注力，还是逻辑思维能力，都有了提升。越来越多的孩子加入到了编程兴趣小组，编程成了三十七小最热门的兴趣课之一，但是开设3D打印课一直是我的梦想。
2022年
上级教育部门决定投入资金用于支持学校的信息化工作，当听到校长让我来负责此项工作的时候，我清楚，3D打印课在乡村学校落地的时机已经到来。就这样在前期图形化编程课程的基础上，2023年我校科创课程又加入一个新成员——3D打印。因为有了前几年的积累，3D打印课的开展就顺利了很多。“编程和3D打印带给学生的变化显而易见。”在制作编程前，我会要求学生先画一个流程图、模型图整理思路，做完后还会让学生介绍自己的作品，锻炼语言表达能力，增强自信心。
2024年
在学校支持下，属于乡村孩子的第一届校园科技节总算办起来了，当看到琳琅满目的科创作品时，我深知以科幻画、科技小制作、图形化编程、3D打印为载体的普惠性科创教育雏形已经在金凤区三十七小学初步形成。
8年的教育生涯虽短，但我用扎实的知识功底、勤勉的教学态度、科学的教学方法、始终坚守在乡村科技教育的最前沿。我深知：作为一名乡村科技教育工作者，要做好小学科创教育的加法，培养具有科学家潜质，不断筑起乡村孩子的科技大梦想！
金凤教育
新时代党的教育方针
教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
