时光恬淡冬意浓，岁月馥郁云漫天。为进一步提升教育教学质量，构建“优学致用”高效课堂，促进教师专业的成长，将学校课改精神贯彻落实到语文教学中，11月26日下午，石桥小学语文组举行了本学期第七次教研活动。本次教研活动以“如何确保基础性任务与学习目标高度契合”为主题，全体语文老师积极参加。
教研活动中，授课教师精心准备，深挖教材，巧妙设计教学环节。观摩听课的老师们准时到场，认真聆听，仔细观察课堂互动，展现出极高的专业素养和对教学改进的积极态度。
良好的学习习惯启智增慧。王丽丽老师通过读一读，做一做，培养学生摆放文具和整理书包的能力，这为他们日后学习习惯的养成打下良好基础。
课堂是展示教师风采的舞台。王鹏鹏老师设置多种情景想象练说，给学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围。
学习兴趣是最好的老师。盛梦娇老师始终坚持一切从孩子的兴趣和实际出发，把握教育契机，不断激发孩子们的学习兴趣。
多维识字发展学生思维。宋一然老师在教学中，通过各种方式识字，提高识字效率，促进学生书面语言的发展。
课堂是学生思维提升的场域。邹小雪老师关注学生的思维提升，通过还原王戎的思考过程，锻炼学生的思维能力。
学生是课堂的主人。陈妮老师的课上，学生通过个读、小组读、对读、齐读等多种朗读方法结合，从读中领悟思想感情。
在评课互动环节，老师们从目标定位是否精准、任务设计是否合理、难点是否突破、教师的点拨是否有利于思维的激发等方面进行集体评课、议课。
唐宁老师：王丽丽老师的课堂生字教学扎实有效，生字教学中采用各种方式的读——指名读、齐读、小老师领读、开火车读等；同时，对学生进行了识字方法的指导，巩固学生的记忆。
李亚宁老师：宋老师执教的《雪孩子》一课，特别注重学生的朗读，以读贯穿始末。在文章的朗读形式上实践了本单元的语文要素“默读课文”，根据默读的要求，具体点拨，循序渐进，让学生掌握默读的方法。
张金艳老师：王鹏鹏老师所执教的《灰雀》，通过自然而又充满真情的导学、导读流程，充分调动学生求知的主动性，课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围，真正体现以学生为本的教学观。
邹小雪老师整节课教师思路清晰，教学重难点也比较突出，设计合理。在教学时能够采用多种形式去读，这对于文言文的学习来说是非常重要的。
盛梦娇老师给我留下深刻印象之一是她对学生生字学习的纠正、笔画顺序的指导，这些细节让我感受到盛老师对学生基础知识的重视和她身上闪闪发光的“语文魅力”。
陈妮老师的课结构完整，思路清晰，以生为本，循序渐进地引导学生去体会农村生活丰富多彩。通过朗读训练，加深对课文的感悟，体现了由扶到放的过程。
张延芹老师分析了四、五年级学生阅读答题的不足点和今后语文教学的努力方向。
教师们将整本书阅读的命题设计作为教学活动的一部分带到现场，并共同参与解题过程，这不仅是一种教学创新，也是促进教师专业成长和学生深度学习的有效方式。
勤学如春起之苗，不见其增日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏。未来，石桥小学语文教研组将行而不辍，进一步优化课堂教学，探索课堂转型与教学创新的新途径，确保新课标背景下的核心素养在语文课堂落地生根。
图文｜张 娜
编辑｜王 丹
初审｜张 涛
终审｜李 海
