“教”以潜心，“研”以致远。为贯彻“双新”教育理念，探索单元教学模型，注重以学生为中心，强调立德树人和素养培养，2024年10月17日下午，双流区语文学科“双新”背景下高一年级单元教学模型与实践探索教研活动在我校顺利开展，参与对象为双流区高一语文教师。在新课标、新教材的大背景之下，此次活动由双流区教研员司新华老师组织，特邀成都七中高新校区李远攀老师，给予参与活动的一线教师以教育理念和学科实践的多方位指导。活动共分为课例展示、讲座和评课三个环节。
课例展示
李远攀老师
TEACHING
第一节课是由李远攀老师带来的必修上第二单元《以工匠精神雕琢时代品质》单篇教学。李老师从“回归写作情境”和“立足今日，重审工匠精神”两个活动任务出发，巧妙地引领学生们抽丝剥茧，逐步厘清了文本的内在逻辑与结构框架，并指向新闻评论既具有议论性文章的特点，又有新闻作品属性的文体特征，课程的高潮部分，学生们积极分享了工匠精神在当代社会的实践应用与传承发展，展现了思维的火花与时代的共鸣。
李红梅老师
TEACHING
第二节由棠湖中学李红梅老师带来《透视新闻话语，学习立场表达——必修上第二单元课内〈“探界者”钟扬〉与课外〈一颗种子的答案——雪域高原播种者钟扬的“精神珠峰”〉比较阅读》，通过“认识新闻立场”“剖析立场呈现”“鉴赏立场表达”三个活动环节，环环相扣，实现两篇文本的深度比较教学。
讲座
麦兴章老师
TEACHING
点评
活动现场纪实
TEACHING
三人同行，觉左右为师。为进一步探讨高中语文单元教学课堂，指导今后高一语文教学，双流区教研员司新华老师，组织大家进行评课活动。成都棠湖外国语学校、双流中学和成都市双流区立格实验学校的三位老师对此次课例分享和组织进行了点评，他们高度评价了三位教师的教学创新，李远攀老师以学生的“逆向思维”来处理枯燥文本的方式，极大地激发了学生兴趣，并且从学生心理出发，深挖文本内涵，贴合学生需求；李红梅老师则通过环环相扣的细腻教学，促进学生在认知与知识上的深度探索。他们一致认为，此次的课例展示及单元整读分析是对单元模型教学的生动实践，取得了良好的教学效果。
总结
TEACHING
李远攀老师以《新课程实施中的几个问题》为主题对此次教研活动进行了总结。他对此次教研活动的组织进行了高度赞扬。他表示，鉴于语文学习独有的特性，构建并实施高中语文的单元教学模型是一个循序渐进、无法速成的过程。作为身处教学一线的教师，在面对新高考制度及新课程改革对语文学科核心素养提出的严格要求，以及课堂教学模式转型的新挑战时，应以学生实际学习情况作为教学设计的逻辑出发点，将真实生活情境融入教学内容作为教学的基础，将激发学生的思维能力作为教学的核心目标，并通过实施任务驱动教学法作为推进教学的有效途径。这样的实践探索，无疑是一种积极且有价值的尝试。
本次教研活动聚焦于如何在新课程新教材的实施背景下优化教学设计、促进教师专业发展，并探讨了单元教学模型及文本教学的有效实践。在司新华老师的带领下，此次教研活动对统编版教材的复杂性及其带来的实施困惑进行了深入探讨。司新华老师指出，当前教材在阅读理解和知识体系设计上存在一定挑战，需要不断优化和完善，“双新”背景下单元教学模型是以单篇精读为基础，以篇目比读来比较提升，以单元整读为整体建构。同时，呼吁教师在教学中注重教材的整体优化与构思。新课程实施的关键在于教师的不断成长与创新实践，司新华老师表示教师们要积极参与跨区域交流，借鉴优秀经验，在未来的教学实践中，应以核心素养提升为目标，探索多样化教学方式，以此次教育改革为契机，推动双流区语文学科教学走向更高水平，助力学生核心素养的全面提升。
本次“双新”背景下高中语文教研活动，做到了真正意义上的挖掘新教材、探索新课程！全体教师在活动中互观互学，积极交流，碰撞出教育的火花。
END
文字 | 张明燃
图片 | 高一语文备课组
编辑丨蒲 欣
校对丨刘祥辉
初审丨郭 辉
复审丨王 雨
终审 | 任飞扬
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