哲学，我从高中阶段开始就体验过，借哲学中矛盾的对立统一解开学习上小困扰的过程。
作为语文教师、班主任，我经常鼓励学生们学好哲学，悟到了，就赚到了。
第一次听说傅佩荣教授，是2001-2004年，高中阶段，听过傅佩荣解读《论语》，但都仅限于片段的阅读。
时隔20年，上海校友会的崔勤女士为我校的新教师赠书——傅佩荣教授解读经典作品（《论语》《孟子》《老子》《庄子》《易经》）的系列丛书，作为老教师的我非常羡慕，所以问同办公室的新老师借阅，第一次相对完整地阅读了傅佩荣教授的著作。
更让我惊喜的是，时隔一年，我就有机会聆听傅佩荣先生的现场讲座！
现场的聆听，让我体会到比阅读更生动的体验：“诚”不欺我！
傅佩荣教授，我更想称之为先生，他的妙谈中，我们似乎已见到读书时的他，留学时的他，一气呵成写稿的他，研究经典的他，与家人相处的他……
一个“诚”字，点亮了整个讲座，引领了所有在场聆听的人。这是一个化零为整的过程，不虚与委蛇，真诚以待，就很好——这是极好的人生哲学。
一句真诚，一句问心无愧，更是问心无悔；与朋友交如此，研究学问如此，发表言论亦如是。我们一线的老师，平时接触到的人群种类比较简单，学生、家长、同事、老师、家人、同学、朋友这几类为主，细细数来却也不少，一个“诚”字，真的就像傅先生说的那样可以立，可以静，可以闻，可以文，可以信。
作为教师，“诚”可以立，在与学生和家长交流时，真诚地为学生的成长去思考、去实践、去合作，其中千丝万缕的问题，也会因为这份“诚”变得有了很好的基础，有了“立”师之本。
学生和家长来学校，家长借助学校的力量让孩子更广泛地学习，不偏居一隅；学生在与同学、教师的共同学习、探讨中，提升了自己各方面的素养；教师作为陪伴学生成长的人，真诚地与学生共同进步，这样的师生关系、家校关系一定是和谐共生的。
“诚”亦可以静，真诚地表达自己的期许，学生可以静下心来学习，教师可以静下心来研究，家长可以静下心来陪伴，让学习的时光变得更为充实。
“诚”可以化解矛盾，调和了内外的矛盾，让能力进步成为最主要的矛盾，其他许多都是次要矛盾，一切喧闹和纷争就化为宁静。
“诚”可以闻，真诚可以使我静下心来，聆听身边的人说的有益的话，去向内问自己想知道什么，想学习什么，然后去思考、去学习；真诚是我判断向外学习的重要原则，借助真诚的力量，以直相待，尽力而学。
“诚”可以文，真诚地学习，向内、向外的汲取有益的思想和言语，还需要有效的输出，表达自己的想法。想法的真诚，表达的真诚，都是极美妙的，无需在意不真诚的点评。因为以诚而应，只需迎接真诚的交流，可以以诚相和。
“诚”可以信，是发自心内的成长，是良性沟通的保障，是成为真正的师者的助力，是形成自己的教育、教学理念并记录成文的信条，在每一位相遇的学生身上真诚地感受教育的灵感是我活得有价值。
以上“诚”可以立、可以静，正应了傅先生说的活下去和活出意义；“诚”可以闻、可以文、可以信，则如傅先生所说，让人活得有价值 。
以上是我听完傅佩荣教授讲座受到的启发，将作为我的人生哲学，与我共同前行！
【本文作者：衢州求益中学 陈道香】
