观察·理解·支持——海口市山高幼儿园自主游戏系列培训活动回顾

观察什么？

1.幼儿在游戏中的兴趣与专注

2.幼儿的游戏水平

3.幼儿在社会性方面的发展

4.幼儿想象力和创造性方面的表现

      如何借助观察了解、理解、支持幼儿？冯园长强调观察是了解和理解幼儿的基本路径。了解是理解的基础，而观察幼儿正是了解幼儿的前提。只有建立在这种“真实”基础之上的观察才是有效的观察，也才会有真正适宜的前提。

如何观察？

1.科学合理的分工，保障观察

2.掌握基本的观察方法，提升观察的能力

（1）扫描式观察 （2）定点观察（3）追踪式观察

3.借助观察工具，提升观察质量（照相机、摄像机、手机等）

      冯园长结合视频案例，对观察理解支持的概念进行了直观生动地解剖，清晰了观察、理解与支持的相互关系，为教师在自主游戏中进行针对性观察、精准性解读和有效性支持明晰了方向。

      在自主游戏中要用心观察幼儿，以更客观、全面、准确了解、分析其发展。只有通过观察幼儿行为表现及感受其情绪，教师才能对幼儿游戏行为进行分析解读，如了解幼儿对游戏的喜好、兴趣、水平、交往合作能力、想象力、创造力、专注力、思维品质等各方面发展是否符合年龄特点等。

      在教育的天空里，每个儿童都是一颗独特的“星星”，走向儿童，走进儿童、走近儿童，充分观察儿童、持续解读儿童，关注儿童的内在需求，做一名真正懂儿童的教育工作者！

      随后，冯园长分享了相对应的幼儿游戏表征，并让老师从幼儿的视角进行猜测式解读表征......

      看到幼儿一对一倾听表征，老师们发现自己的解读与孩子表达的相差甚大。孩子是创造家，通过其绘画表征与表达可走进游戏世界了解需求，进而提供更有效支持。每个孩子都以自己方式表达理解，如同千姿百态的万花筒记录着游戏轨迹。

      在研讨过程中，老师们畅所欲言，也提出了自己在实际工作中遇到的困惑。“孩子表征的内容和游戏内容不一样怎么办”“幼儿表征叙述不完善、不连串，老师该怎么引导”“老师要怎么支持幼儿表征”等等。

       冯园长借生动案例，提出推动幼儿持续发展的指导策略，助教师了解各年龄阶段幼儿表征特点、类型、误区等，分析其重要性，鼓励教师在自主游戏中支持幼儿多元表征，丰富游戏内容、助推发展。

      提及“放手”，你会想到什么关键词呢？松弛、自由、自主、尊重、探索等，从这些关键词中我们发现，放手不仅是行为体现，更是观念转变。冯园长带教师们重温陶行知、陈鹤琴等前辈教育思想，结合放手游戏的实践、体会可概括为：放手，让孩子自主！

      冯园长从幼儿游戏前、中、后三方面阐述，指出游戏中要放手但非放任，需耐心观察、倾听、分析儿童。为做好放手，就“什么是放手游戏、怎么放”与老师进行研讨，还表示放手游戏分三阶段来进行：放手游戏发现儿童、看懂游戏解读幼儿、回应游戏追随儿童。

       在放手游戏中，教师们最担心安全问题。冯园长带领教师们交流探讨解决办法，包括对户外游戏安全隐患预判及化解策略，教师的观察、站位、介入方式、材料等方面进行研讨。

      观察记录是幼儿教师解读幼儿行为的重要方式，也是助推幼儿游戏、学习能力的“催化剂”。老师们针对观察记录需要改进的问题进行了激烈的研讨，大家各抒己见，思维碰撞闪出智慧的火花。

     听完老师们的智慧碰撞，冯园长对本次活动进行了提炼和总结，对如何做好观察、写好分析、有效指导作出了进一步的指引。

      1. 户外游戏观察记录：户外游戏观察记录主要围绕幼儿行为观察与解读的实践研究展开。教师每周应进行三次及以上的观察，以此了解幼儿游戏的进程以及幼儿的行为表现，并掌握在游戏过程中合理放手与适时介入的策略。此外，观察记录表正逐步优化，于观察方法、材料投放情况、观察维度等方面持续改进，进而增强观察的开放性、明确性与方向性。

      2. 户外游戏多媒体解读：借助手机、智观察等相关设备对户外游戏的视频和照片进行记录，以此开展更为细致深入的观察、分析与研讨工作。

       (1) 打破惯性、欣赏接纳：将观察视角从单纯的游戏事件转移至幼儿个体成长层面。教师需打破惯性思维模式，尊重每个幼儿不同的发展速度，接纳并欣赏幼儿之间存在的差异。

       (2) 正向赋义、找闪光点：从积极正向的视角对游戏行为进行审视，并赋予其积极意义。教师在观察过程中应秉持理解和接纳的态度，从而深入走进幼儿的内心世界。同时，结合所记录的视频和照片资料，挖掘幼儿在游戏过程中的闪光点。

     “采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”，外出学习是教师开阔视野、提升专业素养的重要途径。为全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，本着“学习、交流、分享、成长”的理念，在冯春园长的带领下,我园十名中层领导分别开展了学习分享交流活动。

      石丽敏主任分享：践行评估指南——看见，让我们不断成长，她阐述了一直以来幼儿园始终秉持《评估指南》的核心精神，在冯园长和马园长的引领下，不断地前行和改教育观。坚守“儿童为本”的原则，关注儿童个别差异、落实一对一倾听与表征。置身于探索、研究、实践之路， 真正看见儿童，从内心去观察孩子，了解每一个儿童当下的经验、兴趣与发展需求来给予支持。同时，幼儿园借助教育专家定期或不定期地亲临指导和开展大教研，为保教质量不断地提高赋能。

      李甄妮主任以陶行知“六大解放”思想为导向开展学习分享。她表示有效观察理解幼儿的核心就是“爱”，主要体现在教师对儿童的“充分信任与尊重”、“充分支持与放手”。她还提出了具体做法：1.转变观念；2.创立阅读模式，探寻观察理解幼儿之本；3.反思和调整。读懂幼儿是幼儿园教师的一项重要任务，也是一个不断探索和学习的过程。教师们需要以开放的心态、敏锐的观察力和深厚的专业素养，去走进幼儿的世界，理解他们的需求，支持他们的成长。

       陈丽燕主任分享的内容是《放手儿童 师幼共成长》，对儿童来说，玩什么，怎么玩，用什么玩，和谁玩，有着自由选择的权利。那放手是真的放任不管了吗？为此，陈丽燕主任与教师们对幼儿游戏中“放手”和“自由”进行了讨论。

      认识自主游戏，转变教育观！要求教师从观察游戏入手，进一步对儿童游戏进行思考与分析，挖掘游戏及其背后的学习价值，剖析游戏行为所反映的儿童发展情况。她指出教师要优化儿童游戏的开放环境、材料以及一日活动设计，同时要关注教师有效观察、倾听、分工占位等问题。要学会客观记录和分析儿童游戏，并且同步开展家长培训，引领家长发现儿童游戏中的学习，认同游戏是儿童特有的学习方式。

      詹曼尧主任所分享之内容为“重塑儿童观 师幼共成长”，其从“已开展工作、三点收获及我方反思”三个维度展开阐述。主任指出，教师应革新教育理念，着重强调儿童自主游戏之重要性，并积极履行教师之引导与支持职能，充分尊重儿童之独特属性。需对日程安排与教室布局予以优化，提供丰富多样之游戏材料，塑造自由且开放之学习环境，从而为儿童游戏成长与教师专业发展提供有力支持。以此回归教育之本质，彰显对儿童独特性之尊重，构建满含关爱与尊重之学习环境。

     落实《评估指南》后，教师的儿童观、教育观改变了，始终坚持“儿童在前教师在后”的理念落到实处。相信儿童的力量，不急于介入孩子的游戏，儿童在游戏中自由自主、大胆探索，在表征中自由记录。在表征中，我们发现幼儿在游戏中的学习，及个人能力的展现。

     在教育实践里，越来越多幼儿园尝试将自主游戏理念融入日常教学。它们通过创设丰富环境、多样材料、科学规则，为幼儿打造自由、开放且有挑战性的游戏空间。同时，教师注重观察幼儿游戏表现与发展，及时指导支持，助力幼儿成长。在这些教育实践探索中，我们经历了多次改革。

     李雪主任主要从理念从高控到放手的转变、室内外环境整改、材料投放、教研支持等方面做了系统的分享，同时也引发了老师们对开展安吉游戏过程中遇到的问题进行探讨。

      为深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，引领全体教师深入理解并落实《评估指南》理念，充分发挥游戏的独特价值，提高教师观察、解读、支持幼儿游戏的专业能力和水平，切实提高保教工作质量。黄琼喻主任就《试点园提升保育教育质量工作推进情况》进行汇报，帮助大家理清思路，摸清现状、找准突破关键。

      如果说游戏观察为我们打开了了解儿童的一扇窗户，那么一对一倾听就是为我们打开的另外一扇神奇的窗户。透过这扇窗，我们可以更好地发现儿童的“一百种语言”，更全面、准确、深刻地理解儿童的意义世界。那么我们应该如何开展一对一倾听呢，倾听的策略又是什么呢？为此薛番红主任开展此次分享活动旨在：梳理一对一倾听的内涵，掌握一对一倾听的方法，感受一对一倾听的必要。

      符永健主任分享的内容是“在实践过程中的转变及反思”，她以游戏为基本活动，转变教育观念，统一教师思想等方面展开来分享。在实行放手游戏的前期工作中，通过研讨、游戏案例学习、读书等形式更新转变教师的教育理念，让教师深入理解游戏在幼儿成长中的重要作用，将游戏作为幼儿园教育的基本活动。确立以老师儿童为中心，以游戏为基本活动的教育方式，统一教师思想和行动。

      游戏是儿童喜爱的活动，对儿童的发展具有重要作用。当前，随着幼儿园课程改革的不断推进，我们对自主游戏的认识不断更新，越来越明确游戏对幼儿发展的贡献，自主游戏也体现在一日活动的课程当中。那么，教师该如何有效开展自主游戏？如何将自主游戏发挥其特定的作用及价值，让幼儿在自主游戏当中得到终身受益的宝贵经验呢？张萍主任以“自主游戏改革历程"展开来分享，通过培训，教师们更加坚定自主游戏的理念，更加相信每一位孩子都是积极主动有能力的学习者。

      自主游戏在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它能够促进儿童的个性发展、社交技能和创造性思维。为了最大化“放手”在一日环节中的效果，确保幼儿能够充分享受自主游戏带来的好处，本次分享活动曾小玲主任从“聚全园之力，后勤保障先行，让“放手”在一日环节最大化；幼儿一日生活时间安排和追随儿童的教研评估”等多个方面进行改革展开来讲。

      最后，冯春园长对活动进行了总结，肯定了各中层领导分享中的亮点和特色，同时就游戏观察与分析对教师提出观察有聚焦，解读有理论，支持有推进等要求，希望大家在今后的实践中，不断稳步向专业迈进，持续在前进中收获。

     “一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”本次的培训活动，教师人人参与，主动思考，各抒己见，相互学习，真正成为教研的主人。教研让教师们深刻地意识到了只有正确的解读观察幼儿游戏，才能给孩子最合适的支持，促进孩子释放天性，在游戏中获得成长。