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红叶渐染秋意浓，硕果盈枝映日红。9月13日，以“一核•双基•三真”大单元项目化教学为主题的青岛市初中信息科技（人工智能）教学研讨活动在青岛西海岸新区泊里初级中学举行，青岛市各区市初中信息科技教研员及骨干教师参加活动，活动由区教科院信息科技教研员周倩老师主持。
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课堂展风采
青岛西海岸新区泊里初级中学刘在花老师执教题为《教室节能灯设计——信息的传感与控制》公开课。该课选自《教室节能灯设计与实现——物联网探索与实践》大单元项目主题第二课，本堂课以白天有的教室忘记关灯的现象为项目需求，设计了硬件连接、光控功能实现、人体感应功能实现三个项目活动，让学生借助微视频、导学案、学习手册进行自主与合作探究，在探究中自然渗透核心素养与节能理念，最终完成节能灯的功能实现，培养了学生利用知识解决生活中实际问题的能力和节能环保的意识。
青岛城阳区天泰城学校吕晓丽老师执教《模拟智能火灾报警系统——物联网信息的采集》交流课。整节课以模拟智能火灾报警系统项目为主线，通过对智慧护林系统作品的观察和思考，借助学习手册、微课和导学案等学习支架，遵循项目分析—项目规划—项目探究—项目成果展示—项目评价的导向，小组合作完成智能火灾报警系统的制作，真正做到将所学知识用到生活中，项目优化环节设置了分层练习，满足不同层面学生的成就感。整节课结合崂山森林火灾的主题，以项目主题为背景，帮助学生实现“做中学”“用中学”“创中学”，体现新课标中的信息责任意识，注重培养学生的必备品格和关键能力。
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交流重分享
青岛西海岸新区育才初级中学薛晓菲老师以《阅见美好，智启未来》大单元设计为例，从秉要执本、研精覃思、力学笃行、反思与总结四个方面，就“一核·双基·三真”项目化教学模式下如何设计与实施大单元项目化教学进行了交流，强调信息科技课程目标要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，培养新时代的高素质数字公民。
教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。青岛经济技术开发区第四中学孙静老师从围绕“学科核心素养”优选大单元教学设计的主题、基于学情和学习支架设计每节课的教学目标和内容，立足“真实情境、真实问题、真实生活”开展主题化项目式教学三方面，分享了在日常教学中，如何充分挖掘学生身边的爱国教育素材，利用有趣且实用的教学方法，带领学生利用所学知识解决日常生活中的真实问题、体验 “不是为了学习而学习，而是为了应用而学习”的学习理念，让初中信息科技课堂闪耀爱国教育的光芒。
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碰撞引思考
两位执教教师介绍了教学设计思路。
平度市实验中学李艳红老师和城阳区天泰城学校陈丽老师交流分享学习心得。
李艳红老师认为：刘老师通过教室忘记关灯这个真实的问题引导学生进行教室节能灯设计，教学设计步骤非常详细，学生思路清晰，学习任务明确；吕老师的课首先用视频的导入来吸引学生的注意，在编写程序的项目中，通过学生自己编写项目锻炼动手能力，还培养了学生的思维能力。
陈丽老师认为：教室节能灯的设计抓住了学生身边最真实的问题，进而引导学生经历了一个完整项目实现的实践过程，整个项目的设计层层递减，环环相扣，能够全程的放手把课堂给学生，充分培养了学生的探究能力；第二节课通过开源硬件，模拟了一个智慧互联的智能火灾报警系统，学生全程积极合作探究，学习气氛火热，特别是环节四当中的一个创作，学生的思维不断碰撞，真正实现了一个项目的创新。
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点拨促提升
市南区信息科技教研员姜蓓老师为本次活动作点评。
姜老师从“契合、合理、合适、和谐、融合”五个方面来评价两节课。两节课均围绕着物联网的应用来设计选题，一个关注节能环保，一个关注公共安全，理念契合；课程内容和项目活动的设计贴合学情，科学合理；探究式和项目式教学方法的选择合适；课堂氛围是热烈而和谐的；两节项目式教学课堂在不断进行跨学科知识的融合，构思巧妙。最后建议可以给学生的资源再丰富一些，板书内容应该聚焦教学的关键点再具体些。
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引领明方向
最后，青岛市信息科技（人工智能）教研员陆德旭老师进行总结发言。
陆老师强调，一是针对有的老师提出七年级是否先复习的问题，建议各区市可以按照各学校的学情相对弹性调整；二是对前期四课筛选出现的一些问题作了重点强调，提醒老师们一定要明确课标内容和要求，教学过程和目标达成要有相对应的因果关系，构建高效课堂；三是课程设计应遵循螺旋式上升的原则，围绕信息科技课程六条逻辑主线展开，旨在通过逐级递进的方式加深学生对技术概念的理解和应用能力；四是教学设计需要明确学情，抓住主题，厘清重点，严格遵循课标要求。
未
来
寄
语
教而有研则深，研而有悟则进。本次研讨活动为全体老师明确了下一步的教学方向，笃定了信息科技课程的教育意义。未来，我们会以更加饱满的热情和不懈的努力，打造更加高效优质的信息科技课堂。
