一实荣耀 | 重庆一实两位教师在第五届“寻找中国好老师”公益行动中获得荣誉

9月20日，由中国新闻文化促进会、中华出版促进会、教育部师德师风建设基地（西南大学）、维普资讯、课堂内外杂志社联合主办的2024年好老师成长大会暨第五届“寻找中国好老师”公益行动总结大会在西南大学落下帷幕。新闻出版署巡视员、港澳台办公室主任谢爱伟，中国关心下一代工作委员会教育中心主任鲁天龙等领导出席会议。

大会围绕“跨越时空的影响力”和“面向未来的影响力”两大篇章展开，聚焦一线教师及“未来教师”成长这一核心话题，吸引了超700位来自全国各地的教育局代表、一线教师、校长、师范生代表齐聚一堂，超20万人云端荟萃，共商、共研、共享教师成长的实践路径。

第五届“寻找中国好老师”公益行动启动以来，共发起区域寻访118场次，跨越山海，走进全国29个省（自治区、直辖市），共计3766名老师、415名校长参与行动计划。经过初审、公示暨点赞、大众评审和专家评审环节，最终有100位“好老师”，30位“好校长”，10所“好学校”，8例“示范区域”脱颖而出，当选本届优秀代表。

大会现场发布了第五届“寻找中国好老师”公益行动“好老师”“好校长”“好学校”“示范区域”、五项分支活动入选名单以及系列师范生活动代表名单。最终有100位“好老师”，30位“好校长”，10所“好学校”，8例“示范区域”脱颖而出。

重庆一实校长林松荣获年度“中国好校长”荣誉称号；

重庆一实美术教师陈志豪荣获年度“美育好老师”荣誉称号，并作为获选代表发言和接受媒体采访！

林松：

“温馨”铸就品质，热爱成就非凡

林松，在校人称“松哥”。晚饭前，去食堂的路上，“松哥”的称呼总能从四处冒出——有迎面相逢的三五个学生，乐呵呵地齐声喊“松哥好”；有学生从网球场内探出头打招呼；有学生在旁侧教学楼的二楼过道端口，看见林松走过，一声“松哥”也从上空飘下来。这种热闹的景象，每天都在重庆市第一实验中学校（下文简称“重庆一实”）的校园里上演。

一声声“松哥”，透露出林松在校园的火爆人气，也构成了林松教育生涯的诸多幸福要素之一。在林松的记忆中，早在自己走上讲台之前，这份幸福就已经从同为教师的父母身上持续传递给他。于他而言，选择从教是一种发自内心的幸福延续。

从打造一间幸福的教室，到致力于创建一所给学生成长带来幸福的学校，林松初心不改，带领着他的团队，在打造“温馨一实，品质一实”的办学指向下，开启了全新的灿烂征程。

▲林松校长参与各类学生活动

如果问及教师、在读学生家长，重庆一实学生最显眼的特质是什么？他们大概率会给出一个共同的答案，“一实少年，自带光彩”。简单八个字，却直观地概括了重庆一实学生青春飞扬的风貌。

如何让每个少年都能绽放青春光彩？这个问题的答案，林松是从一个对他影响至深的少年那里得到的。时间倒回刚从教那些年，林松对学生的爱与威严并存。一次，他在班里发现某位学生的作业明显存在抄袭的情况，便找到学生进行了一番简单的谈心教育。本以为学生会就此改正，谁知没多久，林松又发现了学生第二次、第三次地持续抄作业的行为。于是，一天晚自习，林松生气地将学生喊出教室，让其在外先站 10 分钟进行自我反思。等他从办公室处理完事情回到教室外，准备与学生再次开启一次深入的谈心交流时，少年的委屈情绪却伴着一声吼叫率先发作出来，“你就是只盯着我，你一点儿也不相信我，一点儿也不关心我。”

这一声怒吼，让林松愣住了。在他的视角里，关注学生，当发现学生存在问题时引导其改正，观察、跟进学生的改正情况，是作为老师关心学生、在乎学生的方式和表现。没想到在学生的视角里，这是老师对自己个人的反复“针对”。

师生身份与视角错位导致的理解差异，让林松清晰又深刻地感受到，教师的爱是需要表达的，没有表达或者是不被接受的爱，有的时候甚至可能会对学生造成一种伤害。

这一桩小插曲，林松迄今记忆犹新，并被他时刻用来提醒自己，作为教育者，要表达爱，更要给予学生需要且被他们认可、接受的爱——因为，表达爱的方式，有时比爱本身更重要。从此，基于这份对师生关系的朴素理解，林松在逐渐成为备受学生喜爱的 “松哥老师”到如今深受师生爱戴的“松哥校长”的成长历程中，更是陪伴与见证了一个个少年蜕变飞扬、 绽放光彩的成长时刻。

比如，有曾经初来乍到，总是独来独往、桀骜不驯的少年，面对“松哥校长”与自己每次相遇时都会亲切喊出的“幺儿”和手动竖起的大拇指，也渐渐卸下了带刺的盔甲——有一次，路遇林松时，面对校长喊到“幺儿”后仍旧竖起的大拇指，少年终于没忍住问道：“松哥，你为什么要给我竖大拇指啊？ ”林松看着学生认真回答：“你今天把头发扎起来了，看起来特别有活力，体现出一种向上的精气神。”夸学生，林松以真诚的回应落到了具体而真实的细节上。

此后，来自校长的关注与欣赏，让独行的少年逐渐找到在校学习与成长的乐趣。谈及这位学生，林松骄傲不已，“这个孩子虽然学科成绩不突出，但很喜欢画画，画得也好，他初中时就加入了学校的美术社团，后来升学时，成功通过美术特招，升入学校高中部。”在林松看来，这份让学生发生转变的力量，源于教育里的“看见”和“欣赏”，“在教育里，让孩子们被看见、被欣赏、被重视，对于推动他们的成长发挥着重要作用。很多时候，保持看见，持续欣赏，真的会给孩子们的成长带来质的改变。”

这几年，关于教育的“焦虑”与“内卷”，圈里圈外，每个人或许都能感受一二。在这样的背景下，作为一所建立刚满7年的新学校，隶属于重庆一中教育集团的重庆一实，面对着来自社会各界的诸多期待，到底该如何规划自身发展之路？这是悬在新任校长林松头上的关键办学问题。

对此，林松无比笃定：“毫无疑问，我们的目标是要创办一所品质学校，但实现品质学校的路径有很多条。我们希望通过构筑一个温馨的成长场域，营造有温度、讲温情、够温暖的教育氛围，让孩子们在这样的校园里幸福成长。”

从 22 岁踏上重庆市第一中学校（下文简称“重庆一中”）的教室讲台，扎根重庆一中教育土壤也恰好 22 年的林松，带着自己对教育二十余年的经历与点滴思考，基于重庆一中“尊重自由，激发自觉”的办学理念引领，在重庆一实正式提出了“温馨一实， 品质一实”的特色办学指向。

“学校、教师、学生、家长，包括社会各方要素，这些各个与教育有关的角色之间，相互融合、相互融通、相互影响、相互理解、相互成就的有温度、讲温情、够温暖的校园氛围，叫作‘温馨’。”林松进一步阐释道。面对中学无法回避的“升学率”“重本率”等现实问题，他坦言：“对于中学的评估， 肯定无法忽略‘升学率’‘重本率’等指标，这也是许多家长心底对孩子、对学校的期待。但是，具体要通过什么样的途径来达到这样的目标，这是可以选择的。是通过‘卷时间’‘卷分数’来快速换取成绩，还是让每一个孩子在被看见、被欣赏的过程中走得顺畅一点，开心一点？”

毫无疑问，林松选择站在孩子的立场，带领重庆一实走一条正确而艰难的路。在他看来，学校需要治理，但更应提倡“智理”，讲温馨，不是不要成绩，不要发展，不要成效，而是通过氛围的成功营造，关注到校园中的每一个成员，让每一个成员被关注，被尊重，被唤醒，被激活，从而生成乐学、乐教、向阳发展的、其乐融融、生机勃勃的，有助于每一个成员发展的校园场。

校园活动是教育的重要载体。在“温馨”的指向下，重庆一实创设了许多广受学生欢迎，带给学生成长力量的温馨校园活动。这其中，既有温馨的仪式，如开学季的鲜花、散学典礼上班主任送出的写有老师寄语的卡片，也有温馨的主题活动，如“与未来的自己相拥”成人礼活动、“心心交印”家校恳谈活动。 此外，温馨的寄语更是从不缺乏——德育周会的“心语” 广播、 一实大讲堂上的校长寄语……“一实少年，自带光彩”，这份自然绽放的光彩，正是因为重庆一实让每一个学生都感受到了成长的存在感、幸福感。

▲林松校长与学生一起

小事大爱 成就非凡

当我们谈论“好老师”时，究竟什么样的老师才能称得上是“好”？

在陈志豪老师身上，我们找到了一种答案，那就是拥有过硬的专业素养、优异的教学能力、饱满的工作热情、高尚的道德情操。陈老师是师生学习的榜样，并在同行间有着强大的引领示范作用。

▲陈志豪老师作为获选代表发言