做有温度的班级管理者

——读《李镇西答新教师101问》有感

在振东中学浸润期间，我阅读了李镇西老师的《李镇西答新教师101问》，对班级建设的部分感悟颇深。李镇西老师以其四十多年的从教经验，为我们提供了关于班级建设的深刻见解和实践案例，这些内容不仅理论性强，而且具有很强的实操性。

李镇西老师强调了班级建设中“目中有人”的民主理念，即在班级管理中要充分尊重学生的个性和主体性。在实际工作中，我开始尝试让学生参与到班级规则的制定中来，让他们在班级管理中拥有更多的发言权和决策权，这样的做法不仅提高了学生的自我管理能力，也增强了他们对班级的归属感和责任感。

同时，李镇西老师提出的“管理有法”的科学范式，即通过集体制订的班级规章来实现互相制约、共同管理。诚然，一个好的班级管理不应该依赖于教师的个人权威，而应该建立在一套公正、透明、可行的规则之上。在实践中，我发现当学生参与到规则的制定过程中时，他们更愿意遵守规则，班级秩序也因此变得更加井然有序。

此外，李镇西老师还提到了班级建设中的“法外有爱”，即在严格执行规则的同时，也要关注学生的情感需求和个性发展。班级建设不是冷冰冰的规则和制度，更是一个充满温情和关怀的过程。在实际工作中，我会更加关注学生的内心世界，尝试理解他们的需求和困惑，并给予他们必要的支持和鼓励。

因为热爱

——读《李镇西答新教师101问》有感

初次阅读《李镇西答新教师101问》时，李老师对教育的深刻见解让我有了强烈的共鸣。他提出的“五个热爱”，即热爱阅读、写作、运动、自然和拍照，为我的教育事业指明了方向。我逐渐明白，教育是关于知识的传递与情感的交流，同时也是塑造生命的过程。

在职业理解方面，李老师提醒我们，作为教师要时刻保持对教育事业的热爱和承担起塑造生命的重大责任。他以自身丰富的教育经验为例，提点出新教师如何在职业生涯中寻求发展，如何面对挫折与不确定性，鼓励我们积极向上。

在处理师生关系方面，我也面临过困境。例如，当学生因不满而产生抵触情绪时，我按照李老师的建议，尝试放下传统的权威态度，以更平等、尊重的方式与学生交流。这种改变不但缓解了冲突，还促进了师生之间的理解与信任。此外，我从李老师那里学会了“用童心理解童心”，努力进入学生的世界，感受他们的情感，理解他们的需求。

课堂教学方面，李镇西老师对备课的独到见解让我受益匪浅。他强调充分准备和深入思考的重要性，并建议我们以学生的视角来设计教学。我尝试应用这一方法，发现课堂变得更加生动有趣，学生们的参与度也显著提高。

《李镇西答新教师101问》既是一本理论指导书，又像是经验丰富的前辈伸出的援手，为我们在教育的道路上指引方向，注入力量。

悟教育之本，行教育之实

——《李镇西答新教师101问》读后感

李镇西老师的《答新教师101问》一书犹如一盏明灯，为我们新老师指引方向，提供了宝贵的智慧和经验。书中提到的许多观点，如“教育不是灌输，而是点燃火焰”，让我对教育的本质有了更深刻的理解。作为一名教师，我们的职责不仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣，培养他们的独立思考能力和创造性思维。

在研究课中，我尝试将李老师的理念融入其中。例如，在教授每个单元的understanding ideas部分时，我不会仅仅讲解课文内的词汇、短语、句子，我还会找一些与课文主题相关的视频或图片，丰富课堂内容，增添中西文化知识，开阔学生的知识面和视野。同时我也会结合自己的生活或与学生生活相贴近的例子或情境，让学生根据生活实际来输出语言。这不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的表达能力，使他们学会了迁移语言知识。正如李老师所说：“好的教育应该是让学生学会学习，而不是只会考试。”

在班级建设方面，李老师强调，班级建设需要教师的用心和耐心，需要多搞活动，培养学生的集体荣誉感和归属感。浸润期间，我积极参与班级义卖活动的组织，和德育导师一起统计学生带来的义卖物品，和学生沟通交流此次活动的参与意义，询问他们带来物品背后的故事。次活动既调动了学生的积极性和热情，也增进了学生之间的了解与互动，有助于增强班级凝聚力。

对话∙成长

——《李镇西答新教师101问》读后感

作为一名刚刚踏入教育领域、正处于脱产跟岗实习的新教师，我怀揣着对教育事业的满腔热情和些许迷茫，开始了我职业生涯的初探。在这个充满挑战与机遇的初期，在桐乡教师进修学校和振东中学的帮助下，我有幸阅读了《李镇西答新教师101问》这本书，它如同一盏明灯，为我提供了宝贵的指引和启示。

在职业理解方面，李老师对“职业认同”的阐述让我印象深刻。他认为，教育不是外在的强迫，而是自己的选择；不是为别人做，而是为自己做。这种对职业的深刻理解和认同，让我意识到作为教师，我们的生命状态与教育的品质紧密相连。只有真正热爱教育，用心去教育，我们才能在教育中获得职业价值和职业幸福。这一点在我本周的跟岗经历中得到了验证，当我看到学生们因为我的引导而有所收获时，那种成就感和满足感让我更加坚定了对教育的热爱和追求。

在师生关系和班级建设方面，李老师的观点也让我深受启发。他强调了班级建设的重要性，认为一个良好的班级氛围能够激发学生的学习积极性和创造力。在本周的跟岗经历中，我深刻体会到了这一点。当我努力营造一个和谐、积极的课堂氛围时，学生们的学习热情和参与度明显提高，我的德育导师也对我的课堂做出了高度评价：“这是我们班最有秩序的一节课”。这让我更加坚信了李老师的观点。

德育之路，智慧明灯

——《李镇西答新教师101问》读后感

在振东中学浸润期间，我捧起了《李镇西答新教师101问》这本书，如获至宝。它就像一位亲切的导师，在我探索德育工作的征途中，为我答疑解惑，指点迷津。

在德育跟岗过程中，我遇到了学生行为习惯难以矫正的问题，就像书中提到的如何对待屡教不改的学生一样，让我陷入沉思。李镇西老师强调，教育是一个长期的过程，需要耐心与爱心。对于那些看似冥顽不灵的学生，我们不能放弃，而要深入了解他们背后的故事，找到问题的根源，用真诚去打动他们，用正确的方法去引导他们。这使我明白，德育不是简单的说教，而是心与心的交流，是在尊重与信任基础上的唤醒与激励。

个案跟踪中，面对特殊家庭背景下学生的心理问题，我从书中获得了启示。李镇西老师指出，关注学生的心理健康，要营造温暖的班级氛围，让学生在集体中感受到关爱与包容。同时，教师要善于倾听，给予学生情感上的支持，帮助他们树立积极的人生态度。这让我反思自己在个案跟踪中的不足，意识到仅仅关注学生的表面行为是不够的，更要深入他们的内心世界，陪伴他们度过成长中的困境。

这本书还让我认识到，德育工作要与生活紧密相连。在日常教学中，我们可以通过丰富多彩的活动，将品德教育渗透其中，让学生在实践中感悟，在体验中成长。

阅读《李镇西答新教师 101 问》，犹如在德育的海洋中找到了航行的灯塔。它让我明白，作为一名教育工作者，在德育的道路上要不断学习、不断探索，用智慧与爱心去滋养每一个学生的心灵，让他们在良好的品德修养中茁壮成长，为他们的未来奠定坚实的基础。我将带着书中的收获，继续前行在德育的征程上，努力成为学生成长道路上的引路人。