为促进新教师专业素养和教学技能提升，近日，我校举行2024届新教师说课展示活动。学校行政、教研组长、备课组长及相关导师全程参与听课、评课。
张一剑老师说课重点是教学过程，课堂从神话的特点入手，逐步引导学生复述故事、分析人物、鉴赏语言，最终体悟对人类创造与探求精神的赞美与人类对生命诞生的喜悦。本课不仅培养了学生的想象力和对传统文学的兴趣，同时也注重学生对抽象概念的理解。
陶逸恒老师通过学情分析，确定了“理解神话改编的方法和目的”的教学重点。教学过程设计了三个任务：一是分析课文如何改编，二是探讨改编的原因，三是学习如何改编。学生在掌握改编的方法和技巧的同时，也理解了改编背后的政治蕴含和时代差别。
叶祎丽老师教学过程中融入了类比的数学思想，让学生深刻地体会到数学学习的整体性以及数学知识之间的紧密联系。同时，叶老师进行了创新性的教学反思：教学评一体化，通过作业与测验，发现学生建构的知识的不足之处，力求真正做到有效教学；教学内容结构化，帮助学生形成完整的知识体系，促进知识的的学习与方法的运用；教学程序逻辑化，基于类比思想，与已有知识形成联系，通过相同路径进行学习，提高学习效率。
谢溢梦老师从新课标、教材、学情出发制定教学目标，基于英语学习活动观设计教学过程。教学过程从视频动画引入到整体阅读再到细节阅读，旨在帮助学生解决生词阅读障碍实现文本理解；从写作尝试中利用useful expressions 巩固和回顾dodo’s sad story，实现对文本的结构化解读和思维层次的提升；从文本架构中利用新表达对其他濒危动物健康进行描述，实现transferring and creating部分的知识迁移。三个环节层层递进，实现学生思维能力的进阶。
俞滢菲老师以单元教学为指导思想，教学设计以自主、合作、探究的方式进行，教学过程以“创造情景—提出问题小组合作—解决问题”四个环节开展探究实践。本课设计的亮点是引入了STS（科学、技术、工程相融合）的教育理念，同时展现了多样化的评价方式，如评价量表的设计为评价提供依据，自评、互评、师评等多元主体的介入，提升评价的全面性。
杨晓妤老师首先通过展示雨、雪、雹等图片，引导学生了解降水形式，再介绍雨量器等测量工具，让学生明白降水测量方法。接着，详细讲解降水量柱状图绘制步骤，如横纵坐标设定、数据标注及柱状绘制，随后指导学生阅读，分析降水季节变化。最后，探讨世界降水分布规律，从赤道多雨带到极地少雨带，分析纬度、海陆、地形等因素影响，让学生掌握降水分布的宏观格局与内在逻辑，逐步构建完整的知识体系，提升学生地理思维与认知能力。
李诗雨老师说课流程清晰，教学过程的亮点是学习资源的有效利用，如地图、图表等资源能帮助学生掌握判读降水量分布图的方法，理解降水分布的空间差异。
评委团进行了专业细致的点评指导，并提出了切实可行的改进措施。如关注全体学生，充分调动学生的积极性和参与度；关注认知逻辑，设计由易到难的学习任务；关注教学评一体，由知识教学走向素养教学。
本次说课活动不仅为新教师提供了一个展示自我、交流学习的平台，更促进了其对教育教学的反思和实践。希望新教师能持续深化理论学习，不断积累实践经验，勇于创新教学方法，努力成为学生心目中的良师益友。同时也期待新教师在学科导师的指导帮助下，学有所思、学有所获、学有所进，早日站稳讲台，成为学校教学的骨干力量。
供稿 | 教科室 拍摄|教研组 编辑 | 朱琳
审核丨夏婧 监制 | 陆林忠
