10月30日下午,静安区教育学院高中语文教研员,上海市语文特级教师,正高级教师冯渊老师在华二普陀报告厅为同学们带来晨辉讲座,本次讲座的内容围绕“高考作文命题思路及应对策略”展开,冯老师以其丰富的教学经验和作文例题深入浅出地展开讲解。
报告人:冯渊
冯老师首先结合历年上海高考作文真题,梳理概括其中的命题思路。从“有人说”到2024年认可度的命题,我们都可以从中关键概念并将其组成相应的命题:P是Q,并在由此组成的肯定命题与否定命题间展开思考。以今年的高考题为例,“认可度”(P)与“判断命题”(Q),以此形成两种命题:肯定命题-用认可度能判别事物,区分高下。否定命题-用认可度不能判别事物,区分高下。考生需要探讨的问题就成为了:生活中,人们能利用“认可度”来判别事物和区分高下吗?
冯老师接着提醒学生关注其中的概念问题。当我们讨论P是Q,P不是Q时,违背了逻辑学中的矛盾律。以2011年的上海作文为例,一切都会过去和一切都不会过去违背了矛盾律,那么对于其中的主体概念“一切”和“过去”就要进行具体阐释,如物理时间会过去,但是留存的精神不会过去。这提醒我们看似矛盾的命题背后是我们对概念的不同解释,因此写作之初不要先决然界定概念,而是追问命题成立与否的原因,在这个命题成立与否中,对关键概念作出不同的解释。
在此基础上我们需要进行条分缕析地进行说理,可以发掘、补充、考察隐含前提和假设,具备自我反思和自律意识等。冯老师表示,议论文的说理需要在日常不断的训练中加以深化。讲座结束后,同学们针对日常的习作问题提出问题,在与冯老师的对话中加深了对议论文写作的思考。
供稿:虞怡然
编辑:吴宇妍
审核:李 梅
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