赏优秀作业
展榜样风采
作业批改展评活动
作业是课堂教育教学的延伸，是学生巩固知识的重要途径。为深入贯彻落实“双减”政策，加强学校教学常规管理，培养学生良好的学习习惯，保证教育教学工作落实落细，促进教学质量全面提升，我校开展了优秀作业批改展评活动。
由教导处牵头，各学年组老师从学生的实际出发，科学合理、有针对性地布置作业，做到内容适量、形式多样、特色鲜明。这一举措不仅确保了作业的质量，更为教师提供了宝贵的教学反馈。
老师们认真翻阅、检查着各类作业，怀着谦逊的态度相互学习，积极地展开探讨。她们汲取作业中的亮点，以弥补自身的不足。
一年级杨迎老师代表学年进行作业布置分享，一学年在作业布置时注意创新性，形式多样性。丰富作业的形式，让学生爱上作业，例如：语文口头交流，书空写笔顺，表演课本剧；数学计算题，数学书上有一道计算并涂色题孩子们非常喜欢，我们就在网上下载了一些类似的涂色题，既锻炼了口算题又培养孩子耐心，涂色不涂出格，孩子还非常喜欢。复习时让学生自己画图设计数学题等形式。
二年级孙秀阳老师也阐述了学年关于作业设计的看法。针对数学内容设置口算和竖式计算作业，天天有练习，天天有积累。语文特色作业呈现习字簿和看图写话，强调规范字头的重要性，并针对学生乐考时出现的看图说话弱项，有针对性进行写话四要素练习及书写规范指导，针对年级特点和书写状况，提出切实可行的改进措施，体现教师对学生培养有思考、有态度、有措施、有行动。
三年级王宇涵老师也为大家分享了学年作业。结合“教学研评”一体化课题实践研究中，对课前预习做分享，预习要重基础，巧设问题，让孩子通过课前预习带着疑问到课堂上，提升自主学习的能力。特色作业古诗配画能够帮助学生更好地理解古诗的意境和作者的思想感情，更有助于培养学生的创造力和审美能力。
四年级李韫老师介绍了四学年的作业设计理念。本学期着重训练竖式计算，让学生打下坚实的数学基础；语文作业聚焦基础夯实与书写规范，作文批改形式多元化，让学生将习得的批注方式运用到作文批改中，达到学以致用的目的。同时积极尝试项目化学习内容，从学生作业呈现中能看出学生对于知识的深度理解、不同学科思维的融合运用以及自主探索与创新能力的发挥，也展现出了项目化学习模式在实际教学应用中的独特优势和积极效果。
五年级艾新红老师也分享了自己的看法。我们老师要严格落实“双减”要求，从学生实际出发，科学、合理、有针对性地分层布置作业。学生作业一定要规范书写，科学设计，采用多元评价，精讲精练。设计学生喜欢的作业，批改注重纠错。让学生对作业不抵触，激发积极性。
英语组夏秋实老师做分享，英语组秉持“兴趣驱动、分层递进、实践拓展”理念。作业内容上注重基础夯实，单词抄写、简单句型仿写，注意字母的书写。资源与评价方面，充分利用预习部分，让孩子在学习之前形成学习思路与问题，带着问题去学习新的知识。作业量的把控上，让孩子适量即可，潜能生主要掌握基础部分，避免形成厌倦心理。按课堂表现、学习能力设计分层作业，为各层指定不同难度与量的作业，学生分组互助，多元评价结合教师评、自评、互评，重鼓励肯定。
作业展评结束后，蒋校长、王校长做总结。从本次作业展评中看到了每位老师的辛苦付出，无论是作业本、资源评价、看图写话、作文等都做到了全批全改，教师的批形式多样，奖励机制丰富。各学年在作业设计中要始终坚持优化性、分层性、趣味性、多样性的原则，让学习更加贴近生活，让更多的学生感受到学习的快乐。做好“教-学-作”一体化的作业设计思路，日常要对作业的书写工整规范常抓不懈。
心中有榜样，努力有方向，行动有力量。本次展评活动为老师们提供了相互交流、学习借鉴的宝贵机会，达到了“以展促学，以评促教，重在提升”的目的。我校也将以本次活动为契机，进一步落实教学常规，优化作业设计、把“双减”真正落到实处，使学校教育教学管理再上一个新台阶。
撰稿：滕晓雪 汇报教师
摄影：李嘉瀛
编辑：王金秋
审核：王青巍
