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教小学数学的小李要调走，立刻有好几个语文老师盯上了这个空缺，申请转行。校长有点发懵，找几位老师谈心：都是为啥啊？
大家异口同声：要不是因为教语文实在太难了，谁愿意半路改嫁！
张老师第一个讲：每天备课，其他老师就带教科书，我们还得抱上字典词典，累得慌！
那些五花八门的多音字同音字形近字近义词反义词，傻傻分不清，还有飘忽不定的轻声儿化变调，没事大家就争争争，还老争得面红耳赤。
这天，语文老师们又吵起来：“到底是‘问渠那得清如许’还是‘问渠哪得清如许’？”
有的说是“那”，有的说是“哪”，有的说字是“那”也读“那”，有的说字是“那”但读“哪”。
一时间，问度娘的、查古汉语字典的、找教师用书的，忙成一团，还有找到了央视主持人视频的，却还是没有定论。
还有次，问“转”的读音，为什么在“旋转”里读第三声，到“天旋地转”又读第四声？吵得那叫一个热闹，数学和英语老师都被吸引了来，最后大家一致认为：汉字捉摸不透，只能善罢甘休。
更要命的是，隔个三年五载，某些字的读音、笔顺就要改一次，一些笔画、部首的名称也会换一换……
陈老师接着说：改作业才最难，我们教语文的，哪个不是眼巴巴地羡慕其他老师！
数学、英语布置在班级群的作业，两行就搞定，语文作业一发出来，满满一整屏。
生字、词语、基础训练、课外阅读、朗读、背诵、听写、默写、查资料、小练笔、日记、作文等等等，别说学生看了发晕，老师自己也是头疼不已，布置了就得改啊！
再到到办公室里一看，堆了一桌子作业的，肯定是语文老师的座位。
改作业时，数学、英语老师能边改边聊热播剧，填空、选择、判断，123、ABC、√×√×，一节课刷刷刷改完两大摞。
语文老师呢？改一本，翻下书，改两本，翻下词典，改三本，拿起手机查。通常，她们聊的是——
“老王，你看这两个词算不算近义词？”
“张老师，这个句子正确的缩句到底是什么？”
“你们帮我看看，这段话的说明方法是哪三种？”
就这么着，一摞语文作业能改上两节课，改不完的还得用袋子拎回家继续改！
秦老师抢着说：马上期末改卷，那才叫赤裸裸的“没有对比就没有伤害”。
数学老师在计算总分了，
语文老师才改三分之一；
数学老师在分析试卷了，
语文老师还在奋战作文；
数学老师全部完工去逛街了，
语文老师还在吵和标准答案不一样怎么给分。
尤其是阅读题，学生的答案是千奇百怪，觉得好像是表达了那个意思，又好像没有一个词语能踩中正确答案的点。既没有完全错，也没有完全对，真让人崩溃。
改作文为了公平，得安排两个老师改，再取平均分，俩人打分差距过大还要让教研组长定夺。
好嘛！教研组长只俩小时就定夺了上百篇作文。一个说作文创意有想法应该得满分，一个说作文离题不符合要求要扣20分！唉，太难了！
马老师立刻接上：改考试作文还算好，平时改作文才是改到怀疑人生！
题目、选材、布局、中心、详略、语句、描写……就算只改下错别字病句什么的，一篇最少得5分钟吧。一个班按50本算，就是250分钟，要4个多小时不动不移，还必须是一直维持高效率的批改才可以。
但事实是：一会儿要上课，一会儿要上操、一会儿学生来打个报告，一会儿同事来问个问题……
好不容易遇到一节空堂，想静下心来改作文，看到那些写得单纯懵懂的作文——
一会儿，数数改了几本了？
一会儿，再数数改几本了？
一会儿，又数数一摞还剩几本？
下课铃响，发现一组才改一小半。
还有日记、写话、练笔等等这类的作业，此起彼伏，前赴后继。一个学期里，不是在改作文，就是在改作文。
年纪最大的老何幽幽地开口：不光这些，我教了二十多年的语文，现在倒越来越不知道怎么上语文课了。
课改年年搞，教材总是换，花样百般出，看你可迷眼。
参加培训，来一堆名词：
人文性、工具性、情感态度价值观、落实基础知识、提升核心素养、合作式学习、体验式学习、沉浸式学习……
听一回课，就冒一个主题：
“阳光语文”“青春语文”“绿色语文”“智慧语文”“新课程背景下”“信息化背景下”“翻转课堂背景下”……
语文老师哪忙得过来，天天就是学习新课标、学习信息技术、学习翻翻翻转转转，学习解锁各种新技能。
还有普通话、粉笔字、下水文，没事就得练练练，但凡有演讲比赛、朗诵比赛、校园报道、剧本表演、客串主持什么的，还不都是喊语文老师去应对？
哎！真是上辈子杀了人，这辈子教语文！
