张超源，男，1995年出生，许昌市建安区人。2017年毕业于广东省岭南师范学院，2019年通过招教考入褚河街道中心学校，2023年经过选调考试进入禹州市第二高级中学。现任禹州市二高教务处副主任，担任高一年级文科（5）班班主任兼历史老师和3个理科班的历史老师。
虽然是“95后”青年教师，但张超源的教学工作在禹州市二高经常被当做学习典范，这不仅是因为他在教学方法上的创新与实践，更在于他对待教育的态度以及与学生之间的深厚情感。
每次备课前夕，张超源都广泛查阅和参考教学资料，根据学生学习情况与学科特点，精巧设计历史学科导学案，具体对应每一节新课程的教学。他的导学案分为自主预习、合作探究、概念阐释、高考真题、当堂检测、滚动复习等固定模块，主要目标在于引导和帮助学生课前主动预习新课、列出存疑问题和重点问题、准确了解高考考点、梳理和总结知识点、复习巩固上一课所学内容等，成为贯穿历史学科教学全过程的重要载体。“历史学科非常考验学生对历史信息的提取与解读能力。”张超源介绍道，“所以在每一节新课的导学案中，我会罗列出相关史料及对应的要点解读，启发学生通过阅读材料，自己提出问题、回答问题，着重培养学生搜集、整理和辨析、提取材料主要信息的能力，进而帮助学生提高学习效率。”
张超源的历史课堂主要采用学生自学、小组内合作学习，老师启发引导、并强调和讲解重难点的教学模式。一方面高效利用有限的课堂时间，提高教学效率；另一方面杜绝教师“一言堂”，锻炼和培养学生自主学习能力与合作探究能力，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。学习新课需要两个课时。第一课时，学生围绕课前预习情况提出几个有代表性的问题，由学生作答、组内补充作答，最后教师解答并强调知识点。第二课时，针对重点问题进行小组讨论，小组讨论完得出答案后，把各小组的答案用多媒体展示到黑板上，让学生点评，老师再补充、讲解。习题课上，张超源把一节40分钟的课划分为“10+20+10”三个环节。第一个“10”指利用10分钟时间，让学生自由对照答案，先解决简单的错题和知识点；“20”指二十分钟之内，由学生发言讲题、小组合作讲题、教师补充讲解；最后十分钟是学生自由学习时间，可以在组内和前后桌或者整个班级内，向同学寻求帮助、单独找老师解答疑惑等。
在此基础上，张超源注重激发学生的学习兴趣，挖掘孩子的学习潜能。例如，收集整理与历史研究有关的专业学术论文，鼓励学生阅读、研究，并提出个人见解，培养学生的学术研究兴趣，引导学生树立追求真理、刻苦钻研的学术态度和价值观念。
高效课堂的成功实践，源于张超源灵活将学习和汲取到的先进经验与自己所带班级的实际情况深度融合，继而不断探索、创新，形成了一套独特的个人教学模式。
走近张超源所带的班级，迎面就是学生自主设计并绘制的富有特色的文化墙，墙上书写有“皓月致明，格物致理，明理五班，百舸扬帆”的口号，充分展现出班集体昂扬的精神风貌。为了打造浓厚的班级文化氛围，张超源把自己每月的班主任费贡献出来，印制班旗、定制班徽，以及带有班级文化的笔记本和帆布包，发给学生和各科任课老师。让班风、学风时刻伴随学生，深入孩子内心，潜移默化地影响和激励着学生努力学习，健康成长。
在打造班级文化、加强班级管理的同时，张超源更是从温情关怀的层面，充分践行了一名班主任的职责与担当。开学初期，张超源会悉心统计全体学生的生日信息，自费为每个学生准备生日蛋糕、送上生日祝福；为减少流感病毒对学生身体健康的影响，张超源自费选购安装了紫外线消毒灯，定期为班级消毒杀菌……在师生相处过程中，他也总是站在学生角度看问题，为学生着想，竭力去关心学生、关爱学生。在班里，他分别设了男生、女生心理健康委员，协助老师观察留意班上每个学生的心理动态和精神状态，只要察觉出某同学疑似存在需要化解的心理健康问题，就会及时与该生进行沟通、交流，帮助学生调试心理、纾解压力。
张超源表示，除去教师的身份，自己更像是学生们的“哥哥”，学生们也偶尔开玩笑地称呼自己为“源哥”。这种亲切的称呼不仅拉近了师生之间的距离，也让学习氛围变得更加轻松和活跃。这样亦师亦友的关系，使得张超源在学生中拥有了极高的亲和力和信任度。最后，张超源微笑着说：“每天和同学们一起快乐地学习和生活，我感到幸福和骄傲！”
统筹｜连俊强
编辑｜张鋆烁
