【园丁风采】桑延欣：坚守初心，向美而行

在语文学习的广袤天地中，桑延欣始终秉持着“宜慢不宜快”的理念，坚信唯有日积月累、扎实沉淀，方能孕育出厚积薄发的力量。

于课堂之上，桑延欣悉心教授学生预习之法，引导他们自主探寻基础知识的奥秘，逐步培育其独立解决问题的能力，让自主学习的习惯生根发芽。他充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极投身于课堂教学之中，勇敢地独立探索知识的海洋，在思考与实践中增长智慧，从而实现知识的深度内化。同时，他兼顾不同层次学生的需求，因材施教，针对好、中、差各类学生的学习状况，精心设计不同难度层级的问题，巧妙激发每一位学生的学习兴趣，培养他们敢于质疑、善于质疑的思维习惯，让每个学生都能在语文课堂上找到属于自己的舞台，绽放独特的光彩。

为助力学生更好地梳理知识脉络，桑延欣要求学生准备课堂笔记本，并巧用双色笔记录整理知识点，画思维导图。重点内容、关键语句用醒目的颜色标记，清晰呈现知识的主次与逻辑关系，使所学知识一目了然，便于复习回顾，为知识的积累与巩固筑牢根基。

作文教学中，桑延欣采用“两条腿走路”的策略。一方面，倡导学生坚持写日记和周记，鼓励他们用心观察生活，细腻地捕捉生活中的点点滴滴，无论是街头巷尾的平凡烟火，还是内心深处的情感涟漪，皆可化为笔下生动鲜活的文字，为作文积累丰富且真挚的素材。另一方面，从片段写作起步，逐步迈向全文创作；从单一的表达训练拓展到多元方向的综合提升，并及时给予学生精准且细致的指导反馈。如此循序渐进、有的放矢，让学生逐渐克服对作文的畏难情绪，写作能力也随之稳步提升，笔下的文字开始流淌出自信与灵动。

为激发学生的阅读兴趣，助力良好阅读习惯的养成，全力提升文学素养与语文综合能力，桑延欣在班级内推行十二级读书晋级机制，以课本推荐名著为基石，汇集必读与自读的中外名著 80 多部，构建起一座丰富多彩的阅读宝库。通过设置明确的阅读目标和激励机制，宛如为学生搭建起一架攀登阅读高峰的云梯，引领他们在书海之中尽情遨游，领略文学经典的无穷魅力，在阅读中拓宽视野、滋养心灵、丰富思想。

此外，桑延欣还积极开展形式多样、主题丰富的语文活动。课前三分钟演讲活动，宛如一场思想的盛宴，学生们在这里分享佳作的独特韵味，畅谈理想的熠熠星光，体悟人生的百态滋味，瞭望世界的广阔万象，既锻炼了口语表达能力，又增强了自信与胆识。诗歌朗诵比赛中，学生们用激昂的语调、饱满的情感演绎着一首首经典诗篇，让诗歌的韵律在教室里回荡，感受文字背后深沉的情感力量；师生采访互动活动，打破了传统课堂的隔阂，增进了师生之间的沟通与理解，营造出轻松愉悦、积极活跃的学习氛围。

在这一路的语文学习旅程中，桑延欣坚守“慢”的智慧，用心耕耘，期待每一位学生都能在这片肥沃的语文土壤中茁壮成长，收获知识的硕果，绽放出属于自己的语文之花，书写精彩的人生篇章。

自投身教育事业，踏上这方充满希望与挑战的讲台伊始，桑延欣便与班主任这一角色紧密相连，肩负起培育莘莘学子成长成才的重任。初涉教坛之际，他便在心底为自己立下了清晰而坚定的目标：第一年，全力让自己胜任教学与班主任工作的各项基本要求，站稳脚跟；第二年，力求在实践中积累经验、磨砺技能，成为一名合格的教育工作者；第三年，朝着优秀的方向奋力迈进，在教育领域崭露头角，以扎实的专业素养和出色的班级管理成效赢得认可。

为了实现这些目标，桑延欣始终怀揣着一颗虔诚且谦逊的心，积极主动地向那些在教育战线深耕多年、经验丰富的前辈教师们虚心求教。他们就像是一部部行走的教育宝典，在漫长的班级管理岁月中沉淀下了无数珍贵的智慧精华。无论是课堂教学的技巧、班级秩序的维护，还是学生心理的把握，桑延欣都如海绵吸水一般，孜孜不倦地汲取着前辈们的经验养分，努力让自己在教育之路上走得更加稳健、更加自信，向着既定的目标坚实前行。

在班级管理中，桑延欣始终将学生的思想道德教育视为重中之重，坚信“言传身教，润物无声”的力量。他为学生制定“修身法则”，更以身作则，用自己的实际行动为学生树立起前行的标杆，让他们在潜移默化中受到感染与熏陶。无论是在知识的传授课堂之上，还是在课间的点滴相处之中，他都时刻注重德育的渗透，也更注重自身的言行举止，深知每一个微笑、每一句问候、每一次行动，都如同春日里的细雨，悄然滋润着学生的心田。要求学生做到文明守礼，他便时刻以微笑示人，将“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语自然地融入日常交流，用温暖与尊重为学生诠释文明的内涵；要求学生注重仪表整洁、着装得体，他便从自身做起，每日着装端庄大方，以整洁的形象出现在学生面前，传递给他们关于美的正确认知。每一次集体活动，他都选择与学生并肩同行，融入他们的欢声笑语之中，共同感受集体的力量与温暖，在活动中增进师生情谊，凝聚班级向心力。

在班干部的选拔与培育方面，桑延欣秉持着公开、公平、公正的竞争原则，坚信“是金子总会发光”。通过民主的竞选方式，让每一位有能力、有担当的学生都有机会崭露头角，登上班级管理的舞台。量才录用，根据学生们各自的优势与特长，为他们精心安排合适的岗位，做到分工明确、责任到人，让每一位班干部都能在自己的岗位上充分发挥才能，实现自我价值。同时，他积极构建科学完善的量化管理制度，把“一个中心，两个基本点，三个学会”（以学习为中心，以遵守纪律和卫生整洁为基本点，学会做人，学会处事，学会学习）作为班级基本目标写入班规，逐步引导学生走向自我管理的道路，培养他们的责任感与领导能力。桑延欣的放权不止于班干部团队，而是面向全体学生，始终遵循“班干部能做的事老师不做；同学们能做的事班干部不做”这一理念，充分信任学生的能力，给予他们广阔的成长空间。结合班级实际情况，他创新性地设立了班级自治岗位责任制，精心打造了一个个各具特色的小组，如严谨认真的卫生巡察组，他们用勤劳的双手守护着班级的整洁与卫生；温暖贴心的学习帮扶组，在互助互学中共同进步，让知识的传递跨越个体，点亮更多求知的心灵；创意无限的板报编辑组，用五彩的画笔与灵动的文字，描绘着班级的文化与梦想……让每一个学生都能在班级中找到属于自己的独特位置，充分展现个性特长，真正实现“事事有人干，人人有事干”的良好局面。在这个过程中，学生们不仅收获了丰富的知识，更在实践中学会了如何做人，如何与人相处，各方面的能力都得到了全方位的锻炼与提升。

在班级管理的日常实践中，桑延欣还构建了一套严谨且高效的班务梳理与反馈机制，旨在及时发现问题、解决问题，推动班级持续进步。每周的班会课，是进行班务复盘与规划的重要时刻。各小组组长率先登场，他们如同敏锐的侦察兵，对本周组内的学习情况、纪律表现以及卫生状况展开全面且细致的总结。通过详实的数据和具体的事例，精准地找出存在的问题，并秉持着公正客观的态度，对表现优秀的同学不吝赞美之词，公开表扬其闪光点，树立榜样的力量；对违反纪律或有所懈怠的同学，也会严肃地提出批评，督促其改正。随后，各班委依序上台，针对自己所负责的专项工作进行深入总结。他们条分缕析地阐述工作中的成果与不足，敏锐地发现潜在问题，并结合班级实际情况，提出切实可行的解决方案。同样，在这个过程中，对表现突出的同学给予充分肯定，对未达标的同学给予批评指正，激发同学们的竞争意识和责任感。最后，班长肩负着整合全局的重任，对班级一周的整体情况进行全面而系统的总结，提纲挈领地梳理重点问题和关键成果，为班级的后续发展指明方向。

除了每周的班会总结，桑延欣还坚持每日下午放学前的“日清”制度。值日班委作为当日班级事务的“把关人”，会对全天的班务进行简要而精准的总结。他们严格遵循“问题不过夜”的原则，对表现优秀的同学进行奖励，以激励其继续保持；对违反班级规定的同学，则会根据既定的惩罚措施进行相应的惩处，如扣除小组积分、承担额外的班级劳动、抄写课文等，以此强化班级纪律的严肃性。通过这种每日的及时反馈，确保班级始终保持良好的运行状态，不断向更优的方向发展，为同学们营造一个积极向上、井然有序的学习环境，助力每一位同学在成长的道路上稳步前行。

从教二十余年，桑延欣秉持初心，矢志不渝，于教科研之途奋力探索，不懈磨砺自身素养。深知学无止境，常思“充电”以更新自我、超越自我，遂立“终身学习”之志。订阅诸多教育教学报刊，如《班主任之友》《中学语文教师》等，虔心研读魏书生、李镇西、田丽霞、于漪等教育专家学者的著作，如魏书生《班主任工作漫谈》、李镇西《走进心灵》与《爱心与教育》等，汲取精华，融会贯通，理论实践相参，视野为之开阔。

在工作中，作为语文备课组长，桑延欣致力于充分发挥这一角色的优势，积极投身于各类前沿培训学习活动之中。每一次培训都是知识的盛宴，从专家的深度剖析到同行的经验分享，让他得以不断拓宽视野，将最新的教育理念内化于心。在校内，桑延欣精心组织本组听评课活动，搭建交流平台。这不仅是对教学过程的细致审视，更是相互学习、共同成长的契机。教师们各展风采，于不同风格的授课中，他能精准捕捉闪光点，汲取他人之长，再反哺于日常教学管理，持续优化备课组的教学质量，为学生成长铺就坚实之路。自新课程改革开始，桑延欣紧跟教育潮向，潜心新课之研践，志在成为科研型老师。他于2010年率先研习“杜朗口教学模式”并付诸实践，为校课改辟径探路；2023年所撰写《中学班主任班级德育管理工作的有效性探究》刊载于《中小学教育》杂志2023年第36期，且喜获国家级优秀文章一等奖。因在课题方面钻研探究，桑延欣被学校特聘为课题组副组长。

回首过往的教育生涯，桑延欣有辛勤付出的汗水，有收获成功的喜悦，更有与学生们相伴成长的美好回忆。在未来的日子里，他表示将继续坚守教育初心，牢记育人使命，用爱与责任，书写更加绚丽的教育华章。他愿做那盏永不熄灭的明灯，照亮学生们前行的道路，引领他们走向更加美好的未来。