11月2日，“六十华诞强教育 陇上梅花身千亿”上海市梅陇中学建校60周年主题活动在学校操场举行。
早上七点半，梅陇中学的门口已经有校友碰面。“爸！快过来给我们拍张照，现在人少。”一对双胞胎两年前从梅陇毕业，这次听说校庆活动，一大早就央着父亲来看看。
“杨老师，我们有十多年没见了吧！”2003年从学校退休的老教师带着孙女一起来学校，她一眼就认出了老朋友，“现在学校比以前更漂亮了。”
校友们给自己寄出“时光信件”
为了此次60周年校庆，梅陇中学在普陀区教育局的支持下，将校舍修缮一新，以全新的面貌欢迎校友“回家”。
梅陇中学始建于1964年，是伴随着上海第一个工人新村——曹杨新村而生的一所公办初级中学，1997年学校进行民办转制实验，2007年恢复公办。学校办学经历丰富，肩负转型发展任务，积极探索教育改革路径。
校长卫洪光致辞
梅陇中学校长卫洪光介绍，中国科学院院士、复旦大学光电研究院院长褚君浩，上海市特级教师何维安，美国俄亥俄州奥特本大学终身教授童增祥等都曾在梅陇任教，他们树立了“梅之君品”，是梅陇教师的典范。
身上带着“梅陇印记”
一起看世界、向未来
已经毕业的梅陇学子回忆起在校求学的经历，提到最多的词是怀揣梦想、追求卓越。这样的“梅陇印记”得益于学校的教学理念，用卫洪光的话说，“学校要同时具有严肃的教学选择和高尚的教学理想，以更广阔的视角托举出优秀的学生。”
师生合唱
“在梅陇学习的经历让我学会了在挑战中保持谦虚，不懈追求卓越，引领我探索更广阔的世界。”目前在斯坦福大学攻读法学博士学位的2012届毕业生李有，分享了自己身上的三个“梅陇印记”：“低调的紧张感”“下个路口的理想”以及“不被定义的自己”。
2020届毕业生徐睿昊正在同济大学应用化学（强基计划）专业就读，校庆日当天他一早就回到了母校。“梅陇中学是我学习生涯真正意义上的起点，在这里我学会了学习。在学习遇到了困境开始厌学的时候，是老师的鼓励与指导让我找到了学习的乐趣。”
这一次徐同学回来就是要借着这个机会鼓励学弟学妹们，在梅陇这个大家庭中不断学习、与同伴共同进步，为实现梦想而不懈努力。
张乐恒是梅陇中学2021届毕业生，现在他正求学于上海交通大学人工智能专业。交流时，他向大家分享了人工智能的发展背景、行业现状和未来趋势，介绍了AI领域的核心技能。
有同学向他提问：“等我高考那年再报这个专业会不会就不热门了？”张乐恒说：“学习最重要的是保持好奇心，培养批判性思维和解决问题的能力。在这个充满魅力的校园里，大家要珍惜学生时代，对未来保持热情和信心。提前规划、保持开放心态、学会团队合作，让自己不落伍、不掉队，未来的问题会迎刃而解。”
开展“情境–问题”教学
撬动“课堂转型”探索实践
一群初中生之所以能够早早地开始关注未来、深入思考未来的可能性，这背后是老师们的引导、激励以及自我激励。卫洪光在校庆日举行的教学研讨会上表示，仅去年一年，学校就有6位老师晋升高级教师，与学生一起成长。
从2014年起，学校关注学生高阶思维的发展，树立“人本”教学思想，主动探索情境教学模式，追求建设“双减双增”教育生态。
经过四年的初步实践，到2018年，梅陇中学创设了“情境–问题”课堂教学模式，并在2020年“城乡学校互助成长合作项目”中向其他学校推广，带动“引悟教育课堂教学模式”创新提升实践。2021年，在普陀区“适合教育”理念背景下，梅陇中学以“适合情境”“真实学习”为重点，通过创设与学生生活环境、知识背景及认知水平密切相关的情境，以问题导向引路，不断寻求突破。
“传统课堂‘传授知识’立意为主的教学已不合时宜，教学正直面‘学会学习’的新挑战。”卫洪光介绍，梅陇中学基于“学生的课堂”“学为中心的教学”“学会学习的自主发展”三个支撑点，搭建了“能动学习”的师生成长平台。
新修订的义务教育课程方案的实施为情境教学赋予了新的使命，梅陇中学全校教师再次凝聚起来，在“双新”全面落地的2024年出版编著《素养导向的情境教学》，并于60周年校庆日当天发布，深化了对单元情境的研究，校本“情境–问题”教学也从理念引领1.0版走向素养导向2.0版。
十年的上下求索给梅陇中学带来了教育理念、教学方法和学生学习方式的全面革新，让新加入梅陇大家庭的青年教师也受益匪浅。
童徐慧老师在校庆日的教学研讨会上分享了自己四年来在历史教学上的变化。“见习规培时，我整堂课滔滔不绝，根本没有注意到不足之处。看到统计报告，一节课上学生发言的总时长竟然只有一分半钟。”
后来，她接触了学校“情境–问题”教学模式，学会了一个教学技巧——先通过衣食住行让学生了解时代特征，再尝试让学生做一个词人，进行创作，学生的思维穿梭在历史与现实之间，一堂历史课不再只是老师的独角戏。
“我把自己的定位从知识的传授者转变为学生探究与学习的引导者。”加入梅陇中学的两年里，蒋书杰基于AI课堂智能诊断，在教研组循证教研支持下对自己的教学进行了全方位的打磨，基于IRE课堂交流模式具体分析老师课堂提问的质量，改进问题类型、增设思维启发性问题，引导学生深度学习。
蒋书杰对自己在能这么短的从教时间内获得成长很满意。“AI课堂智能分析数据，直观体现出教与学行为的发生，是促进教师转变教育模式的有力助手，帮助我们实践探索课堂转型。”
“近年来，梅陇中学从课堂转型入手破局，以学习变革撬动学习方式改革，探索课堂真实学习、合作学习、融合学习、深度学习教学实践，建设‘一道成长’的集体学习氛围，赢得了‘一所老百姓家门口的好学校’的社会声誉。”卫洪光校长说。
文字、图片：芮德贵
编辑：谢然
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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