谭红平，中共党员，现任高二年级组长、高2026级1班班主任，从教20年，曾获沙坪坝区教育系统“优秀共产党员”、沙坪坝区“优秀教师”、沙坪坝区“环保教育先进个人”、校“优秀班主任”等称号。
班主任工作既烦琐又需要细致入微，每日的工作在重复中蕴藏着不可预料的变化，这要求我们时刻保持警醒、不松懈。随着学生进入高二年级，班级管理工作已逐渐步入正轨，同时，我也希望能够通过一些方法让自己得到适当的休息和放松。在此，我从“讲规矩——以理律人”“重学习——以导促学”“讲德行——以德树人”以及“讲情谊——以情聚人”四个方面，与大家分享我的管理心得。
常言道：“不以规矩，不成方圆。”我们严格执行和落实校纪班规，力求做到规定动作不走样，原则问题不退让。
一是制度管理。通过制定明确、合理的规章制度，并依靠得力的班干部团队（尤其是四个主要干部：一个班长、两个副班长和一个纪律委员轮流值周），使班级日常运作井然有序。我授权班干部进行管理，自己则专注于观察细节、发现问题，并及时提出改进意见和建议。
二是秩序保障。良好的制度为班级创造了有序的学习环境，确保了教学活动的顺利进行。我坚持不允许学生在教室吃东西，明确划分学习和生活区域，督促学生按时到食堂就餐，避免零食替代正餐，尤其强调早餐的重要性，以减少课间和自习课上的干扰。
三是原则坚守。班级共有男生21人，女生25人，男生人数较多，自我约束能力较差。因此我坚持制度的刚性，对男生严格管理和约束，对于手机使用、理发、抽烟、喝酒等原则性问题，我坚持零容忍态度，一旦发现立即批评教育。好习惯不易养成，而坏习惯却易学易传染，所以我们必须坚守原则底线。
四是教师表率。在学生面前，教师也需讲规矩、做表率。我坚持早到班级，以身作则，影响学生形成良好的时间观念和学习习惯。
二、重学习——以导促学
一是学习方法指导。学习方法直接影响学习效率。我通过开展主题班会，纠正“懒惰式勤奋”，举办学习方法分享会，邀请成绩好的同学分享他们的学习经验和技巧。同时，根据学生的个体差异，为他们提供个性化的学习建议，帮助他们找到适合自己的学习方法。
二是学习计划制定。我鼓励学生制定合理的学习计划，并督促他们按计划执行。通过定期检查和反馈，帮助学生调整学习计划，确保他们能够有序、高效地进行学习。
三是学习氛围营造。我要求自习课不讨论、不发出声音，保证学生独立思考，早自习要有读书声，提升精气神，营造一个积极向上的学习氛围。通过组织学习小组、开展学习竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
四是奖励进步。对各种优秀和进步及时奖励，包括表扬作业完成优秀的学生，利用班级圈发布，家长的关注和点赞也是对学生的鼓励。
三、讲德行——以德树人
一是德行教育。规章制度是外部约束，而德行则是内在自我约束。在强调规矩的同时，通过重视德育，培养学生的自我约束能力。对班规校纪、法律法规要有敬畏之心，对老师、学校、家长要有感恩之心。常说：“有才有德是上品，无才有德是次品，有才无德是危险品，无才无德是废品。”培养不出上品，但也不能成为废品和危险品。
二是重视品德。成绩固然重要，但品德和行为习惯同样不可或缺。在班干部选拔、评优评先、入团等事务中，我更加注重学生的人品和道德修养。对于出现原则性问题的学生，采取一票否决制。
四、讲情谊——以情聚人
一是文化塑造。班级文化是班级管理的灵魂。我通过教室布置，营造一个充满温情和正能量的学习氛围。除了各项规章制度外，还有学生作品展示、梦想墙、师生活动风采照片等，特别是增设的家长寄语板块，体现了家校共育的理念，让学生感受到教室的温馨和家的关怀。
二是关爱有度。与学生保持适当的距离是必要的。我教会学生自我管理和自我成长，在他们需要时伸出援手，引导他们学会独立面对和解决问题，培养学生的自主性和独立性。
三是情感交流。情感的凝聚是班级管理的关键。我注重与学生进行真诚的心灵沟通，无论是表达关爱还是提出批评，都源自内心的真诚。特别是针对心理有问题的学生，我倾注了大量心血和关爱。
教育是一场修行，在这场修行中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，来修炼自己的内心和能力。除了坚守原则，有时候还需要站在学生的视角理解他们、引导他们，将制度的刚性和管理的柔性相结合，以有温度的教育成就学生有温度的人生。
来源：德育处
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