李早，中共党员，硕士学历，中学语文一级教师。现任高2026级3班班主任和语文教学工作，曾代表学校执教全国内地西藏班观摩课，参与编著“高中语文教师学科及教学素养丛书”《小说戏剧名篇教学研究》，指导学生多次荣获市区级演讲、征文比赛一等奖，参研多项市区级研究课题，荣获德育精品课沙坪坝区“一等奖”第一名。教学理念做有灵魂的教育，教有学理的语文。
有人说：“教育，其实是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。”所以，班主任的生命状态，直接影响着学生的生命状态。作为高中班级的主要管理者，班主任的生命状态对学生自主发展、创新思维、情绪管理和社会责任感等方面的能力的成长和发展具有重要影响。但针对当今社会现状，越来越多的老师不想主动承担班主任这一工作，似乎担任班主任的我们幸福指数也不太高，所以我今天想通过分享“‘慧’做”幸福班主任这一话题。
为什么不愿做班主任？社会现状的共性情况如下：在校时间12个小时甚至16个小时；教书育人之外的事情多而杂，除此之外事务性工作也不少，勤勤恳恳、努力上进，加班更是常态，但是仍有做不完的事情。当班主任是“最小的主任”管“最多的事情”，除了本学科的教学之外，需要负责劳动教育、品德教育、宪法宣传、防溺水宣传等一系列教育，要组织运动会、拔河、课间操、春秋游等一系列活动，还要负责处理班级一系列的生生矛盾、亲子矛盾、师生矛盾、家校矛盾等，工作量就像一个无底洞，永无止境。
所以基于以上情况，如何运用智慧去做一个幸福的班主任，我觉得非常重要。
1.幸福来自自身对班主任这一职位的高度认同里。
真正幸福的教育来自教师的自身认同和自身完整。一个班级就相当于一个学校的缩影，班主任把队伍带好，才可能让整个学校的口碑越来越好。特别是“西藏班”班主任工作的好坏，更加直接影响到民族团结、社会稳定，所以我们的责任就更大。人民教育家于漪老师说：“教师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。”作为内地西藏班的班主任，每天学会心里默默对自己说，当好内地西藏班的班主任，你就是维护祖国统一的坚强战士，你做的是一件伟大的事，你是一个灵魂崇高的人，你就是一个平凡的伟人，幸福感自然油然而生。
2.幸福来自各级领导的记挂和夸奖里。
每次大会小会，领导们再忙也忘不了一句：班主任辛苦了，感谢班主任们的辛勤陪伴等等这些话语，这是对我们这个群体工作最大的肯定和表扬；各级活动，也总是说，班主任是我们学校最优秀的群体，每次听到这些就觉得特别自豪。
3.幸福来自家长和学生的口碑里。
陈敏主任总是说，老师们，金杯银杯，不如家长和学生们的口碑；我偷偷在下面对了一句：金奖银奖，不如学生和家长们的夸奖。每次听到学生和家长擒着泪水发自内心对自己工作表示感谢时，感觉就是最幸福的时刻，特别是我们的学生大多来自祖国边陲，家人都不在身边，他们对班主任工作的信任和认同，我觉得是一个班主任幸福来源的核动力，所以当好班主任，存好心、做好事，口碑好，价值感和幸福感顿时拉满。
口碑在哪里
1.“慧”在：思想上高度重视，把民族教育的班主任工作当作一项重要的政治任务完成。
不当就不当，当了就要当好，做正能量的传播者，做一个高度负责的班主任。班主任作为一个班级的灵魂人物，要站在“为中华民族伟大复兴培养更多高素质人才”的战略高度，以建设积极向真、向善、向美的班级为目标，为祖国边疆建设培养好接班人。
2.“慧”在：以爱为底色，做有温度的教育，以真情为主线，做他们的良师益友。
教育是对人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育。在我的教育理念中，爱在心间，是一名教师起码应该具有的师德，心中有爱，情怀不改，眼里才有光。
在八年藏中的工作中，我一直以高度的政治责任感和使命感，认真的走过每一天。作为班主任和语文教师，早晨7点30分前进教室，天黑后才离开学校，这是我一天工作的时间；陪伴学生晨读、课间操、自习，上课、备课，这是我一天工作的内容。八年来，我兢兢业业，几乎把每一天都献给了这些可爱、淳朴的藏族学生，这样做只是为了让学生感到无论何时班主任都在他们身边，无论何时他们都能找得到依靠，减轻他们远离父母的孤独、寂寞，让他们感觉这里有家的温暖、老师的关怀。
一个班，关起门来就是一个大家庭。在学校，班主任是学生最亲近的人，是最能给学生关心和爱护的人，特别是这些来自西藏的孩子们，他们大多是来西藏偏远地区和农村，一张张天真无邪、稚气未脱的脸，一双双好奇而充满渴望的眼睛，他们渴望看看外面的精彩世界，增长自己的学识和见识，也更加渴望被更多的人理解、认同和关爱，这就更需要班主任无私奉献的真情和无微不至的关爱。如果这个大家庭中的每一位老师和同学都如家人般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么班级氛围便是和谐的，温馨的。
所以每次在处理班级问题时，我都会明确告诉他们：如果他们是我的孩子，我会怎么教育？从不把他们当外人，而是家人。以真情为主线，关注他们每一个人的发展，加强与孩子们的沟通与交流，为他们在渝生活提供帮助，做他们真正的良师益友。早读时，我和学生一起拿着书大声朗诵；宣誓时，我与学生一起大声喊口号；吃饭时，我在食堂与学生聊食堂饭菜、班级新鲜事……我想，这些看似微不足道的小事，班主任如果参与其中，善于用心、用爱营造温暖的班级氛围，发自内心地爱和关心学生，班级才具有凝聚力和创造力；以爱为底色，做有温度的教育，把爱和暖贯彻到琐碎繁杂的工作中，心守一抹暖阳，静待一树花开。
3.“慧”在：一日常规，勤为示范，做一个优秀的指挥官。
常规要反复抓，抓反复。智慧型的班主任，要懂得指挥人干活，要做一个优秀的指挥官。事事亲力亲为只会累垮自己，并且不利于学生的独立成长，不利于班级的长期管理，甚至会使学生形成一种班主任在就表现好，班主任不在就吊儿郎当的习惯。《韩非子·扬权》中有这样一段表述：“夫物者有所宜，材者有所施，各处其宜，故上下无为。使鸡司夜，令狸执鼠，皆用其能，上乃无事。上有所长，事乃不方。矜而好能，下之所欺；辩惠好生，下因其材。上下易用，国故不治。”精心挑选班团干，勤为示范，将“三观”正、能力强的学生组建成一个管理团队，并且精心栽培，手把手教他们做事，在培养中任用，在任用中培养，做一个优秀的指挥官，班级管理事半功倍。
4.“慧”在：班级开会，小切口，大德育。
班级管理，要智慧地召开主题班会,明确阶段计划，以“用班会课小切口，解决德育大问题”为目标，为了解决班级问题，每周定期定时开主题班会，可以开设“班级吐槽大会”“批评与自我批评大会”等，善于发现班级问题,及时跟进解决，让每个学生谈一谈班级存在的问题，并共同商讨解决方案，提高学生积极参与管理班级的能力，也能做学生成长的引导者。
5.“慧”在：培养人才德为先，看重的是学生生命的质量，而不局限于成绩。
教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。习近平总书记强调：“学校要立德树人，教师要当好大先生，不仅要注重提高学生知识文化素养，更要上好思政课”，为此，做班主任的，面对学生，更要有一颗爱才的心，不论是成绩好的学生还是学困生，都应尽可能地看到他们的优点，肯定他们的闪光点。用柔软的心去关照，读懂学生，读懂教育，这样做，学生会更感念教师的知遇之恩，并更加愿意团结在这个班集体里。因为很多学生的成绩不好不是因为智力的问题，而是因为心思不在学，班主任若是能肯定学困生的能力，把他们当作人才来培养，给予他们足够的肯定与支持，便有可能将学困生转变为优秀生。也要时刻记住一句话：惩罚不是教育的初衷，教育学生是要让学生昂起头来而不是垂下头去。万事德为先，德行和人品比考试成绩重要千倍万倍。
6.“慧”在：以广阔视野和胸襟不断地提升自我。
江河入海后，不管是起浪、沉静还是咆哮，大海总是给它们“展示”的舞台。班主任也要善于学习大海的精神，拥有广阔视野和胸襟。因为班主任能够具有江海一般的视野和胸襟，那么他往往具有强大的人格魅力。己所不欲，勿施于人，不偏狭，不局促，不求全责备，才有清雅开阔的做人格局。学生也会看在眼里、记在心上，受班主任的影响，他们也不会视野狭隘，不会因为稍有挫折就泄气，也不会因为稍有成绩就沾沾自喜，他们会在行动中一点一点地向老师靠拢、看齐，才会拥有广阔视野和开阔的胸襟，我们也才能为国家建设培养多样化的人才。
同时，要做智慧型班主任，还得不断地学会提升自我。如果我想做学生引路的灯塔，那么我就不能只有萤火的光亮；我想给学生大海般壮阔的人生，那么我就不能只见过缓缓的溪流。汪国真说，诗和远方，有诗到远方去，熟悉的地方没有风景。所以我要做的很多，只有不断地学习，不断地提升自我，才能让我永远自信地站在三尺讲台上，绘声绘色地给他们描述未来。“亲其师，信其道”,学生对你的信服多半来自于你的学识、你的才华，再加上你的操守与修养，如果做到如此，你会成为学生的“偶像”，你的教育将有事半功倍的效果，做智慧的老师，还得从提升自我开始。
最后我想给大家说，其实出身教育家庭的我一直在不断地思索：怎样才能成为一名优秀的班主任？怎样才能成为一个好老师？教师既是一个平凡的职业，也是一个神圣的岗位。铸师魂、立师德、树师表是我们共同的心声，更是我们教师坚定的誓言，我深知一个教师的职责，也明白此行任重而道远。对于我而言，我觉得推动我教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做“情怀”，一个叫做“思考”。情怀让我热爱执着地投入工作，而思考使我明确教育的方向，更理性地总结、提炼、升华自己的教育实践。离退休还有二十年，我想我会一直与大家共勉：以坚定理想信念，涵养家国情怀为精神底色，做一个思考者，不断淬炼专业本领，言为士则、行为世范，勤学笃行，不断幸福地摸索着以文化人、突破困境，寻找着智慧之光前行下去。
来源：德育处
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