刘清清，华东师范大学英语教育硕士，从教6年，高2022届4班班主任，现任初2024级4班班主任，优秀共产党员、优秀班主任、优秀教师、沙坪坝区劳动教育优秀导师，多次获重庆市级、区级论文一等奖，“外研社杯”全国中学生素养大赛优秀指导教师、英语口语比赛优秀指导教师，爱好古筝、绘画。教育格言：力求使每一个学生为自己的今天自豪，对明天充满信心。
一、初入班级，扮演“消防员”角色。自从学生们来到学校，各种问题接踵而至，我仿佛成了一个“消防员”，不断在各个角落“灭火”。尽管这些问题看似“幼稚”，却让人忍俊不禁，而我在“灭火”的过程中也乐在其中。随着时间的推移，学生们逐渐相互了解，矛盾也明显减少。
二、初期挑战：应对思乡之情。刚开始时，许多学生因远离家乡而感到孤独和悲伤，经常在宿舍集体哭泣。面对这些心灵脆弱的孩子，我无法对他们过于严厉。经过一个月的适应期，班级的典型问题逐渐显现：寝室内务卫生差、自习纪律松散。这时，我不得不扮演起“警察”的角色，坚决维护班级的奖惩制度。
三、寝室内务卫生的整顿。我从寝室内务卫生入手，严格执行“大检查扣分与操行扣分挂钩”“每周的星级寝室照片上墙”等措施。在此过程中，我特别加强对薄弱寝室的引导和内务指导。这些措施取得了显著效果，尽管周末偶尔仍有扣分现象，但学生们在被处罚和奖励之间逐渐形成了集体荣誉感。
四、自习纪律的整顿。针对自习纪律问题，我明确了“十不准”规定，并发起了21天安静自习挑战。此外，我还进行了班委改选、调整座位、记录学习成绩并设立目标等一系列举措。尽管学生的纪律情况有所改善，但仍有少数学生缺乏紧迫感。这让我开始反思，如何从根本上解决问题。
五、重新审视班级学情。在教育实践中，当我遇到问题时，第一时间想到的是用什么方法来解决，而较少去思考用一个方略来解决一类问题。所以，工作常常是“见子打子”，在我带高中班的时候，这种工作方式还蛮奏效的，而面对我们初一的学生，“见子打子”的工作方式显然无法从根本上解决问题。我认真分析了班级学生的情况。这个群体普遍家境较好，但生活习惯较差，缺乏敬畏感和学习积极性，只顾个人快乐。少部分学生家境一般，但学习努力、遵守纪律，专注于个人进步。
六、明确育人目标。初中三年结束后，我希望学生们能够具备哪些品质？家长和国家又希望他们成为怎样的人？教育的最终目的是实现人的全面发展，提升他们的各种自然禀赋，引导他们走向崇高、和谐和更高层次的境界。为此，我认为学生需要具备三种能力：获取知识的能力、创造能力、对己对他人负责的能力。同时，我校肩负着培养建设新西藏的时代新人、增进民族团结的使命，学生应为民族团结贡献力量。（“三力一维护”育人目标）由此，我明确了这三年的育人目标是，培育具有“求知力”、“创造力”、“责任力”的维护民族团结的坚强卫士。能力提升的保障是实践，我把三年的实践主题规划为：
以“促进维护民族团结的坚强卫士的发展”为中心，我在班级管理上完善了学习小组制度、值日班长制度，尊重学生的主体地位，在制度执行的过程中允许学生有“不完美”的表现的存在，追求完美但不苛求完美，最大化地促进学生进行自我教育。
七、角色转变与未来展望。在探索带班育人方略的过程中，我对学生的看法从“幼稚且脆弱”、“习惯差又调皮”转变为“成长中的艺术品”。我的角色也从“消防员”转变为“警察”，并期待自己能成为学生的人生“导师”。我期望学生能从“认识彼此”、“知敬畏”转变为“主动成长”。正如叶圣陶先生所说：“教育是农业，不是工业。我们要有充分的耐心，勤奋耕耘，静待花开。
来源：德育处
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