大巧若拙——“带电粒子在交变电场中运动”集备教研有感

文摘 2024-10-31 21:15 江苏

高三物理组教研活动议题为“带电粒子在交变电场中运动”的教学突破。在侯老师提出了本专题的教学设计、流程及具体的教学细节交流之后，我们对本节课的教学思路有了清晰的认识。我也在听了侯老师的说课之后对自己的课堂设计有了新的调整，感觉有所收获。而随后的董老师在难点突破方面的补充发言让我对教学方面有新的认识——大巧若拙、学生立场、立足实效。

侯老师的教学流程：

题型一：直线运动

题型二：偏转运动

董老师补充：

1.在直线运动题型中，化运动轨迹情景图，且要标注好速度、“加速”、“减速”。要细致地标出每段长度的比例。v-t图与情景图配合。

2.偏转题型中，沿电场方向运动与直线加速题型情况一样。先画出y方向（即沿电场方向）的情景图，v₀方向是匀速直线运动，再画出轨迹。

画出情景图，让学生明了①②两种情况的区别。

董老师强调，我们有学生立场，不能过分认为学生什么都懂，要让学生从能看懂开始到跟着做，后面再进行拓展提升。

我对董老师补充的这部分深有感悟，恰如陈教授点评的那样——“最笨的方法实际上是最巧的方法”。董老师的讲解过程从解题的角度来讲是最笨的、最基础的方法，甚至很多基础非常薄弱的学生也能看明白，跟着一起动手做。而从教学的角度看却是最“巧”的，能让全体同学从低起点操作起来，在弄懂这种综合应用题中的知识联系后，知识体系的漏洞得以补全。在后面的拓展训练中，可以让学生运用结论、提升思维能力、巩固所学知识。

在听董老师的一节课“示波器”中，对此教学理念的体现很明显。先简单回顾带电粒子在加速偏转组合电场中的运动规律，再次推导出偏转量与偏转电压的关系。再用具体的数值“电子运动速度在10⁴~10⁵m/s范围，示波器中偏转极板的长度在几厘米到十几厘米范围，电子穿过极板时间在10^-5~10^-6s量级，常用的交流电周期在0.02s同数量级，所以穿过极板过程中可以看成极板间电压不变”。在只加一个偏转电压时，Uy-t图在屏上只能显示为一条亮线段。用研究单摆的振动图像方法让学生理解为何要在x轴方向加锯齿形扫描电压（形象地用抽动黑板来体现扫描的过程。）在“手把手”式教学生如何在屏上画出Tx=Ty时的Uy-t图像后，立刻拓展Tx=Ty/2时的图形应该什么样子，学生动笔作图过程即知识应用、巩固及思维提升过程。再给出Tx=2Ty是图像应什么样子，让学生得到充分训练。

大巧若拙，站在学生立场反思教学、设计教学流程，精选拓展练习提升学生思维，在教辅习题太多无法在规定时间内讲完时需要勇于舍弃、整合习题，以突破难点、帮助学生完善知识体系为目的，这是我从董老师课堂和教研中所感悟道德些许。

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